微視頻在初中信息技術教學中的應用效果

李興穩

摘 要：微視頻教學是一項比較新穎的教學方法，主要是把視頻作為教學活動的一項輔助手段，通過這些手段來優化教學質量。在視頻制作過程中，范圍沒有太多限制，教師可以通過教學目的自己錄制，而且微視頻具有簡短、靶向性強等優點。通過探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果，進一步提升教學效率和質量。

關鍵詞：微視頻 初中信息技術 信息技術教學

一、微視頻應用現狀

一般來說，微視頻的時長要求在30s—20min，在表現形式上多種多樣，內容豐富，而且微視頻可以適應各種播放終端，是一種方便有效的教學輔助手段。微視頻本身具有簡單、明快、目的性強的特點，這些特點可以讓學生跨越時間和地點隨時參與到其中。在實際教學過程中，教師需要根據課堂內容確定微視頻的時長、內容、表現方式等，在符合教學大綱、計劃、進度等條件下安排授課。在課堂上的微視頻使用，能讓提升學生對實踐、學習等的參與度，也能夠有效的解決在實踐過程中出現的問題，促進素質教育的完善。在現代，信息技術道速發展，微視頻也在教育體系被廣泛使用。尤其是信息技術教學，微視頻可以有效降低教師的教學負擔，極大豐富了教學內容，助力落實教師教學目標。目前，微視頻教育在國內的教育體系內發展處于起步階段，有很多問題需要解決。為了深入開發微視頻的優勢，教師需要從實踐和具體情況等多角度強化微視頻的應用效果探究[1]。

二、微視頻在初中信息技術中的分類

1.講解類

初中的信息技術課堂授課中，學生首先碰觸到的是枯燥的理論概念等，這些概念和理論比較抽象，不利于學生的理解和記憶，使學生在課堂學習中會有抵觸心理。微視頻在信息技術課堂中的應用，可以讓老師使用動畫視頻或者動圖等可視化教學手段，來解釋和講解相關的概念和理論，從而促進學生對課堂知識的學習和理解，提升教學效率。

2.演示類

軟件應用是初中信息技術教學中的重要組成部分，在課堂教學中，教師可以通過微視頻展示軟件的實際操作流程，甚至可以在微視頻的基礎上進行二次加工，把需要講解的重點和步驟通過視頻重點標注出來，可以讓學生在觀看微視頻中清晰地看到軟件操作的重點細節等，對于基礎差的學生或者缺課學生，也可以課后反復觀看微視頻，掌握相關的軟件操作方法，這樣可以有效減少老師的重復工作，有效提高教學效率。

3.推理類

初中信息技術教學的目的是為以后學生以后學習和解決相關技術問題打下堅實的基礎。所以在教學課堂中，往往會要求學生對一些問題進行實操并且解決這些問題，在這個教學過程中，教師可以把解決問題的分析過程制作成為微視頻，讓實操中遇到問題又解決不了的時候，根據微視頻來尋找解題線索，進一步鞏固知識，這樣可以讓學生養成良好的學習習慣也能拔高學生的學習力[2]。

三、微視頻在初中信息技術中的應用效果探究

1.優化微視頻內容，保證教學質量

初中信息技術教學具有實踐特征，所以在微視頻的制作中，需要著重標注出實踐細節和實踐流程，提升教學中時效性和實踐效果。例如，在教學“WORD”軟件課堂中，教學目標是軟件實際操作能力，微視頻就需要和教學目標相一致，在視頻中重點標注和講述軟件操作的具體步驟，有效提升學生在后續實踐教學的效率。

2.把握學生特點，建設教學平臺

初中階段的學生處于身心發育發展的關鍵階段，具有非常顯著的特點，好奇心強、好勝心強等，所以在教學過程中，教課可以立足于學生特點，合理運用微視頻，打造一個與學生特點和需求相吻合的教學平臺。例如，在“建立統計圖標”的教學過程中，可以利用微視頻講述在生活中有哪些具體應用到“統計圖表”的情景，讓學生認識到統計圖表的重要性和對他們生活的幫助，這樣可以在多個方向想提起學生的好奇新和注意力。

3.注意微視頻教學應用和學生自主學習的合理結合

在初中信息技術教學課堂中，除了利用微視頻作為課堂教學輔助之外，還需要注意微視頻和學生自主學習的合理結合，有目的的向學生準備更多新的、多樣化的輔助自主學習的資料等。首先學生通過相關微視頻學習軟件操作。例如，在WORD文稿這一節課，教師可以利用微視頻把相應的文稿制作流程整理出來，并且附上講解旁白。這樣在學生預習的時候，能夠根據個人學習計劃和時間安排，有效率的預習課本，一邊看微視頻講解一邊實際操作。通過微視頻講解的輔助，學生能夠看到每個詳細的細節，有效提升學生自主學習的效率和成果。其次還需要把學習方向要求利用微視頻制作出來，在初中信息技術學習中，除了實操需要看考微視頻之外，還有通過微視頻明確學生的學習任務，避免學生不清楚學習方向，為學習效率保駕護航，同時也能利用微視頻重點點出課堂重點內容。

4.利用微視頻特點，克服教學重難點

靈活利用微視頻在初中信息技術課堂中的教學展示，可以有效激發學生的注意力，提高學生對授課內容的學習興趣，優化課堂教學中的內容之外，還能輔助學生克服教學中知識重難點。所以，教師在課堂中，需要根據教學內容和學生特點，通過有效利用微視頻，進一步拆分知識難點，輔助學生進一步理解所學重難點知識，提升教師授課效率和學生的學習效率和效果。與傳統的初衷信息技術教學相對比，集合了文字、圖片、視頻、聲音等元素的微視頻，可以用更加豐富的表現手法，簡明扼要的重點展示，簡化復雜的重難點知識，促進實現教學目標。

結語

伴隨著國家的發展，我國的科學技術也日漸強大，為微視頻技術進入到中學教學體系提供了強大基礎。在初中信息技術教學中合理利用微視頻，幫助學生學習相應的信息技術知識，有效提高學生的學習效率和自主學習能力。教師應該結合教學目標和教學經驗，深入了解學生特點，才能有效合理的利用微視頻教學手段，加強教師在初中信息技術課程的教學質量。

參考文獻

[1]褚震雨.微視頻在初中信息技術教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2019.

[2]趙玉青.微視頻在初中信息技術教學中的應用效果[J].天天愛科學（教育前沿），2019.