淺析多元化評價在小學低年級美術課堂中運用的重要性

黃芳

摘 要：興趣是學習的本源，學生只有從心底里有興趣才能促進學習，增強繪畫能力。了解孩子的思維，與孩子的溝通并帶他們欣賞美，與孩子一起尋找興趣是培養低年級學生創作能力重要的途徑。在此過程中，多元的評價孩子們的表現能更促進學生對學習的熱情，美術課程中的多元化評價有利于學生的多方面發展。

關鍵詞：興趣 低年級學生 美術課堂 多元化評價

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在美術學科中也是如此。只有當孩子對繪畫產生濃郁的興趣時，他們才會有無限的創意，優秀的創作。激發孩子的興趣，我們要用他們的思維來看世界，用他們的語言來交流，走進他們的世界，帶著他們一起欣賞自然，欣賞美得作品，引導他們敢想，敢創作。

一、尋找興趣，用多元評價強化興趣

1. 與孩子一起好奇，表揚他們的好奇

生活中的一切孩子們都充滿了無盡的好奇，他們有想知道一切的欲望。當地上有螞蟻在搬家，葉子上有許多蝸牛在蠕動，墻壁上有一只大螳螂，孩子們總是會大叫著說：“老師，你快來看，這里有一只……！”對于自然界中的一切他們是那么熱情，他們甚至可以圍成一圈蹲在一起看一天。他們好奇螞蟻怎么會搬東西？蝸牛怎么可以縮進自己的殼里？螳螂怎么會爬到教室的墻壁上？我想這就是激發孩子學習的最原始的也是最好的素材。孩子們有了好奇心，這時我們可以選擇加入他們，與他們一起好奇，引導他們觀察，一起

探討。

教師要與孩子同步思維。孩子們好奇，我們要比孩子更好奇。有了求知欲，孩子們才會熱愛學習，想得更多，創造的更多。孩子們有好奇心，我們一定要多表揚，這樣能讓他們愿意說出自己的問題，更愿意思考。

2. 用孩子的角度看世界，用孩子的角度評價他們的感受

孩子的世界里總是有許多未知數，同一個事物，有時他們與我們所看到的是截然不同的，他們在畫面上表現出來的也是極其好玩的。我們懂得三維空間，而在低年級孩子卻不懂。在他們的思維中，或許知道正方體、長方體，但卻表現不出來。

我們有時不能理解孩子，那是因為我們已經不再是孩子，但是我們曾經又是孩子。我們要嘗試用孩子的角度來看世界，這時會看到一個不一樣的世界。也許我們已經很難再用孩提時代的眼光來看世界，但我們可以多與孩子交流溝通，嘗試從他們的角度出發，站在他們的角度來探討問題。當我們與他們在同一角度探討他們所感興趣的事物時，我們所要做的便是傾聽，讓他們盡情地說出自己所想，并及時給予引導。我們要學會表揚他們的這些不同視角的展示，鼓勵他們敢于表達自己所想。

3.與孩子一起聊生活，與孩子們一起評價生活

心理專家認為，孩子在情緒興奮、愉快時，其想象創作力就處于最佳狀態。所以，教師和孩子建立良好的情感，增強語言交流，在繪畫活動中注重為孩子營造寬松、和諧的氛圍，就能激發孩子美術活動的熱情，也能在最大程度上培養孩子的繪畫創作能力。用孩子的語言與孩子交流不僅讓孩子覺得有趣，更能激發孩子的想象力。

意識和自主性，一旦孩子們認為是沒有興趣的事情，在一段很長的時間里，是很難把握孩子繪畫的特點的。我們要用富有趣味性的語言來引起孩子的注意，讓他們有興趣聽老師說。我利用空余時間，和孩子說話，什么都說，什么都聊，甚至是孩子們的夢。慢慢地，孩子和老師交流多了，而總結每一次的談話，我發現孩子的悄悄話都是一個個豐富的故事。當有了故事，孩子們就可以把自己的這些想法表現在自己的作品上。當然教師可以通過示范并及時用富有同去的語言來邊畫邊說，孩子們會充滿了興趣。孩子喜歡繪畫了，這是多么欣喜的事情。與孩子交流多了，他們的想法多了，想象力也豐富，很快，孩子的畫面就出現了創作的成分。

二、欣賞聯想，鼓勵學生們的大膽創造

1.欣賞自然，評價自然

繪畫是孩子的天性，是孩子的一種語言，孩子會拿筆就會涂鴉，會涂鴉就會有繪畫創造的源泉。但當追溯我們的繪畫教學，仔細分析孩子的作品，常常會發現作品中缺少孩子自己的東西，比如自己的情感體驗、生活印象等，更多出現的是作品的基本雷同。所以我們要帶著孩子們多欣賞大自然，大自然是最美的杰作。大自然可以讓我們學到很多，也能想到很多。

2.欣賞作品，評價作品

在課堂上，欣賞作品是很重要的環節。教科書上總會有很多大師的作品，孩子們有時是不了解這些名作的，需要我們的分析，讓他們了解這些作品。但是當他們看到許多小朋友畫的優秀作品時，他們就會連連稱贊，嘴巴都合不攏。甚至有時教師沒有看出來的內容孩子們卻可以說出來。孩子們的潛力是無限的，因為他們的想象力十分豐富。

欣賞大自然與一些優秀作品，對于孩子來說是引發創作興趣的重要環節。在創作過后，孩子們也樂于欣賞班級里其他學生的作品。欣賞時他們能看到別人的優點和缺點，也會聽到其他同學對自己的評價，這對于孩子們更好的理解自己的創作，并改進。

抓住低年級孩子的心理特點，與孩子多交流，用孩子的思維思考，我們能更好地理解孩子的想法。用孩子的語言與孩子們溝通，讓孩子們說出自己所想，并不斷交流來引發他們的奇思妙想，激發他們的學習興趣與想象力。當孩子們充滿興趣地學習時，再以欣賞優秀的作品來激發他們的創作欲望，讓孩子們多說多想，并用繪畫來表達自己，更要夸贊孩子們與眾不同的創作。

在學生的各個方面我們都能給予不同的評價，對孩子們的作品也要有不同的評價角度，努力讓他們能認識到總有一個地方他們是能做好的，多元的評價能讓學生們對自然、對生活、對自己有不同的認識，并在這樣的評價下成長。

參考文獻

[1]王露.多元化評價方式在小學美術課堂的運用[J].小學教學研究（學生版），2018（6）：50-52.

[2]程珺倩.多元化評價方法在小學美術作業中的應用[J].作文成功之路：教育新干線，2018（2）：39-39.