淺析小學英語課堂教學如何進行德育滲透

李想

摘 要：小學教育是基礎教育，小學課堂是傳播知識和滲透德育的主陣地。在小學英語課堂中有效地進行德育滲透，小學英語教師應該要具有過硬的專業素質、優良的道德品質，在輕松愉快的小學英語課堂中用心地教學，平等地對待學生。深挖教材德育因素，創設生活場景，精心組織教學活動，寓教于樂，育德于無形。

關鍵詞：小學英語 課堂教學 德育滲透

小學教育是基礎教育階段，也是青少年情感態度發展的關鍵時期。著名的教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有執行道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。道德教育的重要性不言而喻。”基礎教育中的每一個階段、每一個學科都應該關注德育的滲透，把德育滲透到平常的教育教學之中，將積極向上的態度滲透到學生的學習和生活的各個方面。作為一線的小學英語教師來說，筆者認為非常有必要積極探索研究在小學英語課堂教學中如何進行德育滲透，達成教師教書育人的目標。經過學習、實踐與反思，筆者將從四個方面探索與嘗試，從而達到在小學英語課堂上進行有效地德育滲透。

一、身正為范的教師

教師的道德品質對學生的德育滲透是一種隱形教育，好的道德品質起到奠基作用，所謂榜樣的力量是無窮的。而教師的師德水平從根本上要取決于師德內化和教師道德自律習慣的養成，既要加強理論知識學習，又要在教學過程中不斷反思、感悟且內化為自己的精神品質。

除了職業道德素養，教師的知識素養同樣重要。教師的主要任務就是向學生傳授知識，促進學生個性全面發展。小學英語課堂是學生學習英語的啟蒙階段，小學英語教師僅限于課本知識教學已經遠遠不夠了，教師要跟得上時代的步伐，不斷提高專業知識，發揚優良的道德品質，才可以更好地進行知識教學與德育滲透。

二、輕松愉快的課堂

成功的小學英語教學取決于輕松和諧的課堂氣氛。首先，筆者認為教師面帶微笑是一種簡單且有效的方法。真誠的微笑，本身就是對學生的關愛。學生在充滿微笑的課堂中，更容易接受新知識，更容易與教師語言的交流，從而進行心靈的交流。再者，教師應以平等的心態對待學生，與學生平等對話。在小學英語課堂中，教師要多用please等委婉的詞，多給學生留問題，讓學生學會提出問題，培養學生的問題意識，通過設計真實而又有挑戰性的開放式的問題情境，引導學生參與探索思考，讓學生自己找到方向。當學生回答問題時，看認真傾聽，耐心等待，讓學生感受到平等尊重。教師應多多鼓勵學生，鼓勵學生獨立思考，大膽提問，積極培養學生的好奇心。在小學英語課堂中，教師要善于創設真實的情景，學有所用，學生們團結合作，互幫互助。只有輕松愉快的課堂教學，才能有效進行德育的滲透，這樣才能潤物細無聲。

三、深挖德育的教材

筆者認為，在新的小學英語課程標準下，小學英語課堂以教材為依托，通過教學課堂對學生進行情感的升華。這就要求小學英語教師在備課的時候要認真分析、深挖教材，找出教材中的德育因素，從而進行情感升華、德育滲透，同時可以拓寬教材，增加繪本教學，可以將傳統的德育故事英文版搬到課堂中，從而將傳授知識與德育滲透有效結合。

例如：人教版（三年級起點）四年級下冊unit6 shopping Part B對話中有這樣的對話：

—Oh，thats expensive！

—I like it，Mum.

—Sorry，Sarah.Its too expensive.

這段對話是Sarah和她的母親在購物時進行的對話，Sarah看中了一條$89的短裙，她的媽媽覺得太貴了。學習這段對話的時候，先讓學生們說說自己的看法，然后教師簡單介紹錢是付出勞動、知識才能獲得，物質消費應量力而行。進而引導學生應建立正確的金錢觀與消費觀，從小應勤儉節約，不鋪張浪費。

例如：人教版（三年級起點）五年級下冊unit 6 Work Quietly！ Part B 的對話是發生在圖書館里的，對話中John和Tom之間文明禮貌交流，遵守圖書館規則，教師就可以引導學生遵守紀律，進而讓學生自己講出生活中有哪些規則，引導學生要自覺遵守規則，講秩序。“沒有規則不成方圓”，小學生年齡小，自控力弱，需要家長和教師的適當引導，讓學生做到在公共場合要保持安靜，遵守規則，從而明辨是非。遵守規則是德育教育的一部分，也是引導學生進入文明世界的途徑，更是小學生形成健康人格的需要。在深挖課本教材的德育因素的同時，也要把握好德育教育的度，將英語教學與德育滲透有效結合。

四、豐富多彩的活動

小學英語課堂是輕松愉快的，課堂上的活動是豐富多彩的。教師要了解學生的心理，運用正確的策略，以學生為中心，開展各種各樣的班級活動。興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素，所以筆者從教學實際出發，采用學生容易接受的方式，激發學生的學習興趣，滿足學生積極學習的心理。在完成課堂進度之余，會開展特色的英語班級活動。通過角色扮演、唱英文歌、繪本分享、演講等教學形式，更好地把學習課本知識和情感升華巧妙有效地結合在一起，這也是德育滲透的絕佳的方式。在英語課堂的對話學習的時候，筆者會采取兩兩合作或多人分組合作的方式進行角色扮演模擬現實的生活場景的活動，學生們扮演課本里的人物進行英語對話，這樣不僅鞏固所學的課本知識，也培養學生團結合作的品質。筆者認為只要教師用心組織教學活動，學生都可以感受到教師的用心，對學生也是一種德育滲透。教學活動很好地將教學知識與德育滲透有效融合，在活動中進行情感升華，讓小學英語課堂教學中滲透著德育教育。

綜上所述，教師不斷提升職業道德素養與專業知識素養才能更好地將小學英語教學與德育滲透有效融合，小學英語教師的專業知識、自身良好的思想品質及言傳身教潛在影響學生，使得學生形成好的道德風貌、健全的人格。作為一線的小學英語教師的筆者，將繼續努力在教授學生英語知識的同時，幫助學生培養正確的世界觀、人生觀與價值觀，真正成為一名好教師。

參考文獻

[1]劉秀花.如何在英語教學中進行德育滲透[D].遼寧師范大學，2009.

[2]石益興.淺析小學語文教學中如何滲透德育教育[J].中小學電教，2011.