新形勢下中職會計教育教學方法探討

付勇

摘? 要：目前，我國經(jīng)濟持續(xù)保持迅猛發(fā)展的勢頭，樂觀估計的話，這種趨勢可能還會持續(xù)很長一段時間。在這樣的時代背景之下，會計工作者在社會經(jīng)濟發(fā)展過程之中所承擔的工作也就益發(fā)突出，對于企業(yè)的生存發(fā)展具有十分重要的作用。此外，由于我國目前正處于一個經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵時期，企業(yè)對于會計人才的需求也隨著不斷提高。因此，中職會計教育工作必須緊跟時代形勢，明確教育教學工作之中所存在的問題，結(jié)合實情予以探討解決，實現(xiàn)中職會計教育工作的穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞：中職教育? 會計? 改革

中職教育的價值在于為社會培養(yǎng)各類技術(shù)性人才，會計專業(yè)就是目前發(fā)展較好的一門專業(yè)。目前，在我國中職教育改革不斷深入的背景之下，中職會計教育必須適應這一形勢，積極轉(zhuǎn)變教學理念以及教學方法，幫助學生掌握扎實的理論知識以及實踐技能，同時培養(yǎng)學生良好的職業(yè)意識。對于中職會計教師而言，需要采用適宜的方法引導學生對于會計學習的積極性，盡可能地幫助學生營造良好的學習氛圍以及實踐場所，力求將學生培養(yǎng)為一名優(yōu)秀的會計人才。

一、中職會計專業(yè)教學所存在的問題

（一）學生素質(zhì)參差不齊

中職學生生源渠道不一，質(zhì)量不一，對于制定統(tǒng)一的教學方案無疑帶來了一定的難度。此外，由于部分學生年齡偏小，學習欲望不高，故而在學習過程之中通常處于一個較為被動的狀態(tài)。中職學生正處于青春期，具有十分突出的叛逆心理，自我管理能力不足，對于會計教學之中的知識點難以有效理解，基本不具備自學的能力，同時缺乏與教師的交流溝通，上述因素均對學生學習水平造成了一定的影響。

（二）教學模式僵化

中職會計專業(yè)教師的教學經(jīng)驗相對淺薄，并未形成自身獨特的教學特點，教學方式也相對單一，這就難以勾起學生的學習興趣。不少中職會計專業(yè)的教師剛剛畢業(yè)就走上了教學崗位，這就進一步限制了教師教學實踐、教學經(jīng)驗的積累。在實際教學工作之中，他們通常都習慣采用照本宣科的方式進行講解，這就導致課堂氛圍十分沉悶，對于教學質(zhì)量以及教學效率的影響是顯而易見的。

（三）教學方式單一，缺乏特點

中職會計教學之中一個十分突出的弊端就是課程過于單一，未能打造自身的特點，這就導致學生無法展開有效的實踐。學生在課堂教學活動的動態(tài)沒有得到充足的關注，教師也不會進一步考查學生有無掌握教學內(nèi)容，理論知識與實踐之間也未得以有效銜接。因此，學生即便能夠掌握理論知識，也得不到學以致用的機會。此外，中職課程安排缺乏科學性，授課時間相對較差，教師無法在有限的時間之內(nèi)對于教學內(nèi)容進行合理的分配，故而只能縮減教學內(nèi)容或是擇重而授，這就導致學生學習存在十分嚴重的片面性，也進一步加深了教學方式單一的問題。

二、中職會計教學方法優(yōu)化策略

（一）加強師資隊伍建設

教育質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上取決于師資力量的好壞。因此，中職會計專業(yè)應當將教學經(jīng)驗不足，教學效果較差的教師進行集中的統(tǒng)一培訓，使這些教師能夠得到了再教育的機會，并通過廣泛的社會實踐，具有良好的教學能力，以培養(yǎng)雙師型教師為基本目標，以此突破中職會計教學的傳統(tǒng)體系。此外，中職會計專業(yè)課積極引進高水平的教師，實現(xiàn)教學理念、內(nèi)容、方式上的更換。同時，可以嘗試加強與企業(yè)的合作，邀請優(yōu)秀的會計工作者前來教授職業(yè)經(jīng)驗，并讓他們與校內(nèi)教師進行交流，以此打造一支專業(yè)化師資隊伍。

（二）優(yōu)化課堂教學方法

從當前的社會形勢來看，傳統(tǒng)課堂教學方式已難以符合現(xiàn)行的中職會計教學要求。時下會計崗位對于專業(yè)性人才的要求并不僅僅停留于日常工作，還要求會計從業(yè)者具備良好的職業(yè)意識，個人品德，創(chuàng)新理念等等。而想要讓中職會計專業(yè)的學生具備上述素質(zhì)，就必須通過課堂教學來實現(xiàn)，所以優(yōu)化課堂教學方法已是當下亟須考慮的事情。

為此，教師可以嘗試進行案例教學，列出典型的會計工作案例供學生思考討論，提升學生對于實際問題的思考、分析能力。所選案例必須都是真實的，同時與當前的教學內(nèi)容相關，確保學生能夠通過獨立的思考得出自己的結(jié)論。在案例的選擇上，可以更加多樣化，鼓勵學生積極思考，激發(fā)學生的邏輯思維能力。通過這一教學方式，能夠推動學生處理實際問題能力的成長。與此同時，教師可在課堂教學活動之中抽出一定的時間，闡述會計專業(yè)的職業(yè)發(fā)展趨勢，職業(yè)道德以及相關法律法規(guī)等等，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)觀念，將學生塑造為一名優(yōu)秀的會計人才。

（三）職業(yè)化教學

所謂職業(yè)化教學實際上是課堂教學內(nèi)容的一種延伸，其主要目的在于培養(yǎng)學生作為一名會計從業(yè)者良好的職業(yè)觀念。在當今社會，理論知識以及個人能力固然不可或缺，但企業(yè)操守同樣也是一名會計從業(yè)者所不可忽視的重要素質(zhì)。如果在實際工作之中，學生無法抵受誘惑，嘗試通過非法手段為自己謀利，那么給個人、企業(yè)以及社會所造成的損失是無法估量的。因此，對于學生會計職業(yè)觀念的培養(yǎng)尤為關鍵。這一點需要落實到課堂教學活動之上，上文簡要的談到了一部分，不過實際教學方法尚需教師結(jié)合實際情況而定，難以一概而論。

結(jié)語

目前，中職會計專業(yè)呈熱門化發(fā)展，但是會計專業(yè)本身并不是一個適合熱炒的行業(yè)，一名優(yōu)秀的會計工作者必須秉承專業(yè)化的工作態(tài)度，冷靜的頭腦，慎重地對待自己的工作。會計工作對于企業(yè)的發(fā)展至關重要，對于我國社會經(jīng)濟發(fā)展也具有積極的推動作用，因此中職會計專業(yè)的教師應當順應當前中職教育改革的潮流，認真鉆研會計課程，制定科學化教學方法，創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學方法，切實提升自身教學能力，力求將學生培養(yǎng)為一名高度專業(yè)化且具備良好職業(yè)素養(yǎng)的會計人才，讓他們走向工作崗位之后，能夠引領行業(yè)的發(fā)展進步。

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