互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用分析

邱榮華

摘? 要：如今隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，校園暴力以及未成年犯罪事件頻繁發(fā)生，已經(jīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了很大的影響。在這樣的一個(gè)背景下，初中階段的思想道德與法治課程也受到了廣泛的重視和關(guān)注，只有加強(qiáng)思想道德與法治課程的重視，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的道德與法制意識(shí)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供良好的保障。互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中，對(duì)推動(dòng)初中法制課程教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化有重要作用，本篇文章主要分析互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用^[1]。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式? 初中道德與法治課教學(xué)? 應(yīng)用分析

在初中階段，道德與法制課程作為重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著十分緊密的聯(lián)系，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的道德以及法律意識(shí)的養(yǎng)成也有重要的作用。但是目前，在多數(shù)初中道德與法制課程教學(xué)過(guò)程中，依舊有部分教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種落后的教學(xué)模式難以滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，最終造成教學(xué)質(zhì)量差的情況?；?dòng)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中，不僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還有利于強(qiáng)化學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響^[2]。

一、互動(dòng)式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用價(jià)值

實(shí)際上互動(dòng)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有很大的區(qū)別，互動(dòng)式教學(xué)更加注重教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，其主要就是通過(guò)加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

眾所周知，在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，教師一直在使用落后的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著教學(xué)改革的不斷落實(shí)，互動(dòng)式教學(xué)這種新的教學(xué)方法已經(jīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用，互動(dòng)式教學(xué)在初中道德與法制課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以增加教師與學(xué)生之間的溝通和交流，通過(guò)合理的互動(dòng)溝通和交流，能夠有效提升初中生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還能營(yíng)造良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升起到了重要的作用。

（二）有利于迎合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

實(shí)際上在初中道德與法制課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用，互動(dòng)式教學(xué)不僅可以有效滿足初中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)更能充分體現(xiàn)和展示這門(mén)課程的人文性以及實(shí)踐性等特征，對(duì)學(xué)生的主體地位也起到了強(qiáng)化的作用。同時(shí)互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用，還可以為初中生的學(xué)習(xí)營(yíng)造融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于減少對(duì)教師的依賴性，對(duì)提高學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力和精神有重要意義。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果

在初中道德與法制課堂教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠?qū)⒊橄蟮牡赖屡c法治理論知識(shí)變得更加的生動(dòng)、具體，可以加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，有利于提高初中生自身的道德與法制意識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重要意義。不僅如此，通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)式的課堂教學(xué)活動(dòng)，還能夠積極的加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)與生活之間的聯(lián)系，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，對(duì)提高課堂的學(xué)習(xí)效率有重要作用。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中德育與法治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)上述分析可知，互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)提高道德與法治教學(xué)的效率有重要作用。為此教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，就需要合理的應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好的達(dá)成教學(xué)任務(wù)。比如說(shuō)，在課堂上前幾分鐘就可以根據(jù)一些社會(huì)現(xiàn)象或者時(shí)政要點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題情境，增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力，這樣一來(lái)不僅可以加深學(xué)生思維的理解，同時(shí)也能讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，對(duì)提高學(xué)生的辯證能力以及道德與法制意識(shí)有重要作用。

（二）課堂辯論，增加互動(dòng)的頻率

在初中道德與法治課教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的模式，教師不能夠一味地采取陳述的方式來(lái)進(jìn)行授課，還需要不斷的引入新的論點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生懷疑，并激發(fā)出學(xué)生辯論的意向，讓學(xué)生在激烈的辯論當(dāng)中來(lái)深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這就要求教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的辯論主題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自愿組成正反兩方，用各種論據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)的頻率，強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果。例如在對(duì)法律方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生引入一些當(dāng)前發(fā)生的法律事件，接著教師就可以組織學(xué)生通過(guò)辯論的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于事件的看法，在辯論的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論述，以此來(lái)提升學(xué)生的法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（三）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化互動(dòng)效果

在初中道德與法治課教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地將課本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，最好的辦法就是實(shí)踐。這就要求初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)要多為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，進(jìn)而提升初中道德與法治課程教學(xué)的實(shí)用性。并且在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，還能夠有效地增強(qiáng)師生之間和生生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生的相互進(jìn)步。例如在對(duì)“敬畏生命”這一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生去到動(dòng)物園，感受生命的氣息，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生命的責(zé)任感和使命感。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中道德與法制課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，可以有效地摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，能夠推動(dòng)課程教學(xué)的改革，對(duì)提高初中生的學(xué)習(xí)積極性有重要作用。通過(guò)教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)和溝通，有利于課堂教學(xué)效果的提升，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也有重要作用^[3]。

參考文獻(xiàn)

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[2]崔瑋.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018，16（2）：115-117.

[3]朱文霞.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].旅游縱覽（下半月），2017，01（28）：280-281.