試論高中生物學科核心素養的教學培養策略

毛林

摘? 要：隨著時代的進步，我國的教育課程也在逐步進行改革。當今時代，單純地為了培養學生應對考試的能力已經不能滿足當今的教育目的，培養學生的核心素養已經成為教育的最終目的。因此，教師們的任務重大，為了更好地開展生物教學內容，尋找新型的教學模式成為當前教師最重要的任務。本文主要從高中生物學科核心素養的培養入手，并制定了相關的提高學生核心素養的方法。

關鍵詞：高中生物? 核心素養? 培養策略

在高中，生物是一門重要的學科，復雜且很難深入的學習，它涵蓋了大量的理論知識，因此給教師們的教學帶來了很大的困難。新時期的教育，培養學生最重要的是培養學生的核心素養。在核心素養的培養過程中，教師應當制定合理的計劃，不僅僅只是為了學生應試而展開教育，更重要的是引導學生掌握生物學習方法，幫助學生答疑解惑。對于當今的高中生，備考時間緊張，需要掌握的知識點眾多，教師們一個接一個的將知識點傳給學生，學生并不能真正地理解到位。因此，在新時期的教育下，教師重視培養學生的核心素養至關重要。

一、高中生物學科核心素養教學培養中出現的問題

（一）教師教學不夠重視培養學生的核心素養

在大部分學校的生物教學中，教師們過于注重將知識傳授給學生，教學生們熟練掌握知識點，并沒有真正理解知識的實質性的內容，忽視了培養學生的核心素養。對于這種教學方式，只是一味地將知識的傳授作為教學的重點內容，因此這種教學方式使得學生們感到知識的枯燥乏味，對其產生厭煩感，嚴重打消了學生學習的積極性，對學生核心素養的提高也在無形之中形成了巨大的阻力。

（二）當今教學內容過于形式化

隨著時代的發展，教學的方式也在逐步進行改革。在高中，大多數老師為了適應這種改革，豐富課堂內容，提升學生學習的積極性，不斷嘗試多種教學方式進行教學。但是，某些老師過度地對教學方式進行創新，忽略了教育的最根本的目的，雖然豐富了課堂內容，但卻沒有達到教學目標。對于這種情況，教師們不僅需要進行教學方法的創新，也要注重教學目標的落實。

（三）學生缺乏科學探究能力

與傳統的教學模式相比較，學生更喜歡通過實驗教學的方式進行學習，而不是僅僅記住理論知識。在做實驗的過程中，學生可以自己發現存在的問題并找到解決措施，以此來更好的增加學生對此知識的印象。雖然現在大多數老師采取這種方式，但是存在問題是教師自己就把實驗完成了，學生們并沒有參與進去，以至于學生對自己進行實驗、分析實驗結果等學習能力都有所欠缺。

二、基于高中生物學科核心素養的具體教學培養策略

（一）創設問題情境，激發學生的學習興趣

生物學具有很強的抽象性，這對學生的學習造成了巨大的困難，使得一些學生在某些知識點上無法深入的理解。因此，在生物課堂中，教師創設問題情境進行教學，可以在一定程度上幫助同學們更好的理解，可以讓某些問題看起來更加的直觀。尤其是利用多媒體進行教學，可以將許多的圖片，視頻展示給同學們，有效地激發學生學習的積極性。例如，教師在教學過程中，可以采取問答的形式展開教學。教師提出幾個問題，難易程度區分開來，成績優異的同學回答較難的問題，成績相對較差的同學回答相對較簡單的問題，并對回答時存在的問題進行糾正，這樣可以幫助學生更深刻的理解問題，極大地提高學生學習的積極性。

（二）理論與實際生活相結合

新時期的教育改革要求每位教師在教學過程中應當將理論與實際生活相結合，強調理論與實踐結合的重要性。在生物課堂中，許許多多的內容都和實際生活密不可分，也有大量的生物學知識來源于我們的日常生活中。例如，在講結合水與自由水的區別時，可以用玉米種子為例，將玉米放入一個試管，加熱后內壁產生的水珠變為玉米種子的結合水，在太陽下將玉米種子曬干，蒸發出的水分便是種子的自由水。這種教學方式，可以極大地幫助同學們理解知識點，也可以提高解決生活中實際問題的能力。

（三）運用探究式教學

在生物學中，有許多的實驗性探究問題，同學們如果想要學好這一方面的內容，有較強的探究能力至關重要。因此，教師在教學中應重視實驗教學。在培養學生核心素養的過程中，自主能力與創新能力起著巨大的作用。探究性教學可以很好地幫助同學們提高自主能力。獨立自主的教學是培養學生核心素養的重要方法。例如，在講解植物生長素這部分內容時，學生們對生長素的概念一無所知，生長素究竟是什么，存在哪里還需要同學們自己進行深入的研究。這種教學方式對學生們探究能力的提高有一定的促進作用，但更重要的是，這種教學方式提高了同學們的創新能力，使得同學們敢于嘗試，敢于創新。

結語

隨著時代的發展，國家對高中生的核心素養的培養提出了更好的要求。因此，高中生物教學中，教師應創新教學方式，明確教育的最終目的，在不斷提升自身素養的同時，積極引導同學們培養核心素養，幫助同學們有效的熟練掌握知識。將核心素養的培養融入生物教學課堂中，為國家培養更多的高素質人才。

參考文獻

[1]蔣桂林.基于高中生核心素養培養的生物學科素養的思考[J].中學生物學，2015（10）.

[2]劉凱.基于高中生物學科核心素養的教學設計研究[J].數理化解題研究，2016（21）.

[3]譚永平.從發展核心素養的視角探討高中生物必修內容的變革[J].課程.教材.教法，2016（07）.

[4]周麗萍.提高中學生的生物學科核心素養的探索[J].中學生物學，2016（12）.