合作教學模式在初中籃球教學中的應用

段育江

摘? 要：當前，在我國社會發展速度不斷加快的過程中，國家的經濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開始意識到，校園教育工作不僅僅需要關注到學生的知識學習情況，也需要注重提高學生的身體素質。所以本文也結合初中階段籃球教學工作的具體開展策略進行分析，提出合作學習模式在其中的應用，希望能夠真正發揮出課堂教學本身所具有的優勢，以此為學生更好的學習籃球知識，提高綜合素質做出貢獻。

關鍵詞：合作教學? 初中? 籃球教學

初中校園內部籃球教學工作的開展，對于學生的身體素質提升有著不可忽視的重要作用，但是由于受到傳統理念的影響，很多教師都忽略了課堂教學中，體育課程所具有的優勢，這也影響了學生知識學習的效果。所以本文也提出了合作學習模式，在初中籃球教學中的具體應用方法，希望能夠真正發揮出籃球教學的特點，引導學生提高自身素質的同時，培養良好的核心素養。

一、合作學習法的內涵以及優勢

在心理學的角度進行深入分析和探討能夠了解到，合作學習方法主要指的就是，通過課堂教學的具體方法和模式，開展利用分組的形式，讓學生能夠以每一個小團體之間成員的配合和協作來開展知識的學習。所以在教學的過程中，每個小組中所具有的每一名成員本身，以及對于小組其他成員的知識學習，都需要承擔一定的責任。

合作指的就是，在一個相互配合的模式中進行任務的完成，為了保證教師所布置的教學任務和目標，最終達到有效的成果，各個小組成員之間需要積極地展開溝通和交流，通過知識的學習不斷的協同作戰、相互配合，最終達到教學工作既定的目標。合作學習背景下，籃球教學工作的開展符合當前，最新課程改革理念所提出的教育工作需求，同時也能夠達到初中階段學生心理和身體發展的特點。因為初中階段學生進入了人生叛逆的時期，并不愿意與教師和父母之間進行溝通，想要擁有更多的自我空間。教師利用合作學習的方法，能夠站在學生當前心理發展的視角上，真正地讓學生之間進行交流和溝通，以此保證在最佳的配合環境下，不僅僅學會了籃球的知識內容，也能夠讓學生與團隊之間建立良好的默契程度，提高學生與人溝通的能力，進而解決心理上存在的一系列問題。所以也能夠看出，籃球教學工作開展中，合作學習模式具有一定的優勢。

二、合作教學模式在初中籃球教學中的應用策略

（一）科學、合理地劃分小組人數、結構

在初中階段籃球課堂教學工作開展的過程中，教師采用合作學習的模式，其中最主要的就是需要科學合理的對每一個小組進行劃分，這也是合作學習最為基礎的工作。教師需要按照學生本身的能力和特點，進行小組成員的分配，整個教學的過程中，也需要讓學生能夠對籃球的基礎知識和基本技能有所了解。小組劃分的階段需要考慮外部的因素，盡可能地保證每一個小組內部的成員綜合能力都可以達到一個均衡的效果，以此保證后期教學工作中，學生能夠互相幫助，提高所有學生對于籃球知識學習的興趣。

（二）合作學習的課堂進行階段

在初中校園內部開展籃球教學工作過程中，教師也需要對最為基本的理論性知識內容進行講解，這是學生順利開展籃球活動最為主要的保證，也需要組織學生能夠實際對籃球訓練內容進行操練。只有通過不斷的實戰練習，才能夠真正使學生掌握籃球有關的相關技能，籃球學習的方法，并且把知識進行融會貫通。在傳統的課堂教學模式下，教師關注的僅僅是學生個人的練習情況，以及雙人的練習情況，這種方法完全不符合當前學生籃球技能提升的要求和標準，也為教師課堂的管理和知識講解帶來了巨大的難度，增加了教師的工作量。

教師在課堂上合理地進行小組的劃分，讓學生進行合作式的訓練，能夠幫助學生更好的理解課堂知識點，也能夠參與到實踐活動之中，提高課堂教學的整體質量。例如：在講解運球這部分知識的時候，教師在對相關的技巧，以及操作方法進行講解結束后，就可以開展小組的練習。組內平均兩人一組分配一個球，當一名學生出現操作失誤的時候，其他成員可以及時地提出意見，引導學生能夠改善自己存在的錯誤，實現組員之間相互取長補短，提高課堂教學效果的目的。

（三）課下“合作式”復習

初中階段體育課堂上所開展的籃球教學，與其他學科知識學習還存在著一定的差別，主要就是籃球教學其本身就屬于一個實踐性較強的活動內容，教師還需要讓學生真正參與到實際的鍛煉過程中，才能夠了解到籃球游戲開展的技巧，以及打籃球相關的基礎性知識內容。所以，教師在讓學生掌握相關籃球知識的同時，也需要通過實際的操練，來活躍課堂教學的氛圍，提高學生知識學習的質量。

除此之外，需要不斷地開展課后的練習，這樣才能夠充分地幫助學生掌握課堂上所涉及的重點知識內容，教師可以組織學生以小組合作的模式，進行課下的合作復習。通過小組內部的形式開展籃球的訓練，利用課下的實戰環節，幫助學生解決練習過程中存在的一系列問題，提高學生練習的整體效果。初中階段的學生學習壓力增大，所以經過了一整天知識學習的過程，學生會存在著一定的疲勞情況，在這一時刻就可以通過籃球的組隊訓練，幫助學生緩解其他學科知識學習的壓力和疲勞，陶冶學生的情操，也可以利用合作復習的方法。在學生籃球訓練的過程中，達到鞏固課堂知識學習效果，不斷地把所學習知識內容應用到實戰過程中的教育目的，進而提高課堂教學的整體質量。

結語

綜上所述，縱觀我國初中校園內部，籃球教學工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統教育思想理念的影響，課堂上教師對于體育知識的傳授，僅僅以基礎的技能為主，忽略了學生綜合素質的培養，這也不符合當前籃球教學工作所提出的要求。因此，本文在以上內容中，重點了解到合作學習的方法，在籃球教學中的具體應用策略，希望能夠真正結合素質教育大背景，提高籃球教學本身的整體質量，進而為學生更好的學習籃球技能，提高身體素養奠定堅實的基礎。

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