淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的教學(xué)措施

伍復(fù)偵

摘? 要：隨著國(guó)家的發(fā)展，教學(xué)的進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文課程變得極為重要。主要是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他科目的前提，小學(xué)生步入學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，語(yǔ)文教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要采取有效方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，目前部分小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的有效性較低，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生著不利的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 課堂? 有效性

近年來(lái)，國(guó)家較為重視小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并且對(duì)教師有了更加嚴(yán)格的要求，在這個(gè)時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時(shí)候，教師應(yīng)該盡自己最大的努力，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性，要合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)工具、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重視小組學(xué)習(xí)法等，只有這樣，教師才能更好地提高課堂的有效性，為小學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

目前，部分小學(xué)語(yǔ)文教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂教學(xué)呈現(xiàn)教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣降低，同時(shí)，教師沒(méi)有意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，從來(lái)都不能對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致其教學(xué)效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也無(wú)法提升，對(duì)于這種問(wèn)題，如果不能及時(shí)的重視起來(lái)，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將受到嚴(yán)重威脅。

（二）不重視學(xué)生的主體地位

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利，教師一味認(rèn)為，只要學(xué)生上課認(rèn)真，課堂教學(xué)的效率就會(huì)一直保持偏高。但是，學(xué)生如果不能更好地將主體地位發(fā)揮出來(lái)，就取法有效提升自身的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遇到難題而不敢向教師問(wèn)的現(xiàn)象，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生著較為不良的影響。

（三）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低

目前，部分小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，一些學(xué)校竟然要求其他科目的教師擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師無(wú)法良好的掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，不能按照相關(guān)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。另外，部分小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有一定的了解，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與發(fā)展情況為其制定教學(xué)方法，一些教師在課堂教學(xué)中，甚至對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體罰，這不僅會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成嚴(yán)重的傷害。

二、提供小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的措施

（一）重視多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，部分小學(xué)已經(jīng)安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，并取得了一定成效，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用加以重視，采取有效措施發(fā)揮其作用。例如：小學(xué)語(yǔ)文教師在講解二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》一課時(shí)，教師可以在教學(xué)之前，制作相關(guān)課件，教師要將相關(guān)圖片穿插在課文中，使學(xué)生感受到秋天的真實(shí)意義，這樣，不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增加學(xué)生的興趣，主要是因?yàn)樾W(xué)生正處于對(duì)事物好奇的階段，觀看視頻會(huì)使其記憶深刻，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)^[1]。

（二）重視學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是較為重要的，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，對(duì)其學(xué)習(xí)水平與性格進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，采取有效措施創(chuàng)新自身的教學(xué)方法。例如：教師在講解小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》一課時(shí)，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并且制作一個(gè)自己的“教案”，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生按照自己準(zhǔn)備的“教案”對(duì)課文進(jìn)行講解，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，找出“教案”中存在的不足之處，并相關(guān)討論、互相研究。這樣，學(xué)生的主體地位就可以良好地體現(xiàn)出來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要引導(dǎo)作用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性，對(duì)小學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生著良好影響^[2]。

（三）設(shè)置教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要想提高課堂教學(xué)的有效性，就要為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境。例如：小學(xué)教師在講解小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)上冊(cè)《火燒云》一課時(shí)，要為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，在多媒體教學(xué)工具中設(shè)置火燒云的圖片或視頻，要求學(xué)生將這些圖片當(dāng)作是眼前實(shí)際發(fā)生的事情，感受火燒云的魅力等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以提高學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文課堂教學(xué)也會(huì)變得更加有效^[3]。

（四）游戲教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用游戲教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到課堂教學(xué)的有效性。例如：教師在講解小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一課時(shí)，規(guī)定學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，然后制定游戲規(guī)則，要求學(xué)生快速記憶生字，然后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比賽，教師要獎(jiǎng)勵(lì)比賽成績(jī)良好的學(xué)生，鼓勵(lì)比賽成績(jī)較差的學(xué)生。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性的提升，使其可以向著更好的方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法起著決定性作用，教師要經(jīng)常對(duì)自身的教學(xué)方法加以創(chuàng)新，仔細(xì)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要求學(xué)生以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂中，重視學(xué)生的主體地位，利用游戲教學(xué)等方法提高課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊琴.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著力提高課堂的有效性[J].成功（教育版），2013（6）：45.

[2]楊梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)[J].速讀（下旬），2014（4）：189-189.

[3]狄艷娜.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的生成[J].電子制作，2015（7）：179-179.