現代信息技術與小學語文教學的融合策略研究

吳芳

摘 ?要：新時期，小學階段的語文教學和信息技術進行融合屬于一種必然趨勢，同時也是促使教學效率不斷提高的重要方。語文教師若想促使教學整體有效性不斷提高，需把課堂教學和信息技術加以融合，以此來培養兒童語文素養。本文旨在對小學階段語言教學和信息技術具體融合策略展開探究，希望可以對實際教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文? 現代信息技術? 融合策略

把小學階段的語文教學和信息技術加以有效融合，就是在對語文課程具有的特征以及基本內容加以利用的基礎上，把信息技術和教學以及學習過程加以融合起來，以此來對教學內容加以豐富，為教學提供一個有力支撐，促使教、學雙方效率不斷提高。因為兒童具有直觀形象這種思維，語文教學對于資源有著大量需求，所以在小學階段的語文教學當中對信息技術加以運用，有利于對教學情境進行豐富，幫助兒童對所學知識加以理解，促使教學效果不斷提高。

一、對教學空間進行拓展，建立翻轉課堂

當前小學階段的語文教學整體教學任務比較重在，對兒童綜合能力加以培養期間，主要是引導兒童展開自主學習。然而，因為兒童能力以及經驗都不足，多數兒童在自主學習期間花費較長時間，并且難以取得較好效果，這對教學目標整體完成程度造成影響。在此情況之下，語文教師需對教學空間進行拓展，讓兒童在課堂中能夠獲得更多時間。所以，教師可借信息技術來建立翻轉課堂，讓兒童變成課堂主人。實際上，翻轉課堂這種模式就是教師把教學內容做成相應的短視頻，然后讓兒童在課前按照視頻展開自主學習，之后在課堂之上組織兒童進行交流討論，并且對其學習成果加以完善，解決其自主學習期間的一些疑問。借助此種方式，可以讓兒童在課堂之上擁有更多討論時間，對于培養其學習能力有較大幫助。例如，在開展“影子”教學期間，語文教師可制作相應的教學視頻，把各種物體的影子做成動畫形式，先讓兒童在課前對動畫視頻進行觀看，幫助兒童對課文意識加以理解幫助。當其對生字以及生詞加以掌握之后，讓兒童進行造句并且進行簡單寫作。如此一來，兒童可以在視頻帶領之下展開高效自主學習，同時，在課堂之上，語文教師可讓兒童通過小組形式對自學內容展開討論交流，進而促使教學效率不斷提高。

二、借助信息技術對學生信息進行采集，實施精準教學

在以往教學期間，語文教師主要通過提問以及經驗來對兒童加以了解。因此，多數時候，兒童疑問難以得到及時解決。而兒童具有的主動性同樣無法得到有效表達。課堂之上，多數教師只能讓多數兒童對知識進行接受以及理解。如此一來，就降低了課堂教學具有的有效性。新時期，語文教師可借信息技術來對兒童信息進行采集，讓兒童借助計算機完成教師提問^[1]。如此一來，教師借助計算機對兒童實際學習情況加以采集，之后進行分析，這樣可對所有學生實際學習情況以及理解情況加以清晰認識，為其開展精準教學奠定基礎。對于兒童理解錯誤以及不足，教師可借信息技術及時反饋給兒童，并且對兒童進行一些針對性較強的指導，幫助其對所學知識加以有效理解，培養其語文思維，促使其學習能力以及應用能力不斷提高。

三、對現代化的教育技術加以運用，建立和諧的師生關系

語文課上，教師可借多媒體進行輔助教學，并且鼓勵師生進行互動，強化教學訓練。例如，進行古詩詞教學期間，兒童可能和古人難以產生共鳴。對于此，語文教師課可借多媒體來對一些音樂以及視頻進行播放，或者對一些圖片進行展示，以此來調動兒童的學習熱情，激發其學習興趣，并且促使其更好的投入到學習之中，促使其學習效率不斷提高。

四、輔助課外閱讀，擴展學生視野

如今，信息技術的普遍運用給兒童帶來不少有用知識，并且對兒童視野進行有效拓展，激發兒童展開廣泛閱讀。語文教師可把兒童比較感興趣的一些事件、文學作品以及短篇小說加以運用，幫助兒童對一些閱讀以及寫作素材加以積累，對其中的句法以及句式進行學習。同時，兒童還可在網上對一些信息進行瀏覽，下載相應的教學視頻，以此來對自身學習漏洞進行完善^[3]。如此一來，可以節省語文教師課后輔導的時間，并且增加兒童的知識儲備，促使其學習質量不斷提高。

結語

綜上可知，信息技術在應用方面具有不少優勢，不僅能夠增強課堂教學具有的趣味性，同時還能把抽象知識進行形象化以及具體化，進而幫助兒童對所學知識加以了解。課堂之上，語文教師需對教學空間進行拓展，建立翻轉課堂，并且借信息技術來對兒童信息加以采集，實時精準教學。同時，借現代化的教育技術建立和諧師生關系，輔助兒童進行課外閱讀，以此來拓展兒童視野，進而促使其學習效率不斷提高。

參考文獻

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