探究人工智能在中學信息教學中的現狀與建議

龍松林

摘 ?要：人工智能是一種現代化、智能化的技術手段，與信息技術教學工作的深入結合，能改善教育工作開展現狀，提升信息技術在初中階段的教育和引導效果，發揮信息素養優勢。

關鍵詞：中學信息教學 ?人工智能 ?信息技術教育

人工智能的技術手段在提升有關的核心素養理念執行的過程中，提供了技術上的部分解決方案。對于提升核心素養的能力水平以及積極落實有關的中學信息教育機制，能發揮良好的作用，所以，信息技術教育融合人工智能具有重要的價值意義。

一、人工智能與信息技術教育

（一）人工智能

人工智能是一門融合計算機科學、學習科學、腦科學、教育神經科學、仿生學、社會科學等前沿綜合學科的一門新的技術科學。其具有較為強大的分析能力、總結規劃能力、問題處理解決能力，能提升工作效率，同時能更加智慧化的進行有關工作的開展，是傳統機械化生產方式的再次革命性提升。目前，人工智能關鍵技術分為七類，主要包括機器學習、知識圖譜、自然語言處理、人機交互、計算機視覺、生物特征識別和虛擬現實、增強現實。

（二）信息技術教育

傳統應試教育模式的弊端不斷顯現，對于教育機制理念的探索不斷的開展，尤其是在現代化教育工作開展中，以核心素養為教育理念。中學教育機制改革探索中，信息技術教育的開展要能與核心素養的理念切合，提升中學生的信息素養能力，保障核心素養工作開展的效果。

二、人工智能在中學信息技術教育中的作用

（一）實現智能教學

智能教學機制的基本理念是通過引入人工智能技術，實現基本的教學工作，并發揮良好的智能化教育水平，提升信息技術教育工作開展過程中的各種問題保障性。在人工智能的科學技術利用之下，能實現對于各種科學技術的綜合利用，提升學校資源的掌控運用能力，同時能通過人工智能技術提升學生的學習方式方法。對于中學生的信息技術學習成績來說，要做好對于學生學習興趣的提高工作，興趣是最好的老師。中學生本身在這一年齡階段具備一定的好奇心，通過引入人工智能的教育機制模式手段，能將學生的好奇心和科學的教育方式結合起來，提升學生的參與度，同時能實現對于學生各種深入思考能力、創新能力的培養和挖掘。同時人工智能技術的最大優勢就是其具備良好的分析和差異化方案優化能力。對于個性迥異的中學生來說，其個性化特點十分突出，具有不同的興趣愛好，同時對于學習方法的習慣方式和有關的學習能力也存在較大的差異。人工智能具備良好的分析識別能力，能提供差異化的學習方案，這是人工智能在解決中學生學習中的差異化問題上的重要實施前提和客觀保障。比如人工智能可以通過多次的學生考試答卷中，分析出不同學生的知識結構在知識掌握程度上的薄弱和強勢環節。對于中學生學習過程中的知識掌握程度以及不足之處分析，提升教師對于學生的全面深入掌握能力，且分析較為可靠，節約了老師了解自己學生個體情況的時間，尤其是對于剛剛與學生接觸的新老師，能快速準確掌握所教學生的基本信息情況。

（二）智能網絡閱卷系統

信息技術教師的教學任務較多，不僅要進行備課、上機，還要組織考試并進行學生考試檢驗之后的閱卷工作，老師的精力有限很難深入做好各項工作。人工智能技術的加入能實現教師部分工作的解放性，比如對于網絡閱卷系統的開發，能實現對于網絡閱卷機制的科學實現，對于提升閱卷的效率，釋放教師的工作精力，提升閱卷工作的科學性、深入性都具有一定的促進作用。同時閱卷的深入性也是重要的教學工作開展效果的階段反饋信息資料，對于不同教學階段的中學生學習情況能及時地反饋重要的信息。網絡閱卷的智能閱卷系統具備一定的統計和問題讀取能力，能實現對于客觀教學工作的教學質量成果反映，掌握學生學習過程中的薄弱環節，能有針對性地開展教學工作。同時網絡閱卷系統也能實現對于教師教學成果的反饋，能成為對于教師教學成果的評價參考指標，實現教學過程中的激勵和考核機制實現依據。

（三）智能決策支持系統

對于信息技術教師的教育工作開展來說，需要面對不同信息基礎學生的教學管理，對于學生的教育工作開展要能采取最切合的教育開展方式，比如對于教育工作開展的過程中，要能實現對于中學生的客觀問題原因分析，比如學生出現階段性的成績下降，要能分析其造成的原因問題，根據有關的問題產生原因，分析學生所造成的有關問題的具體原因，保障教師在采取教學方式決策的過程中，實現決策數據分析處理能力，以大量的輸入數據作為決策工作開展中的主要決策依據，能有效地實現科學的決策保障，實現有關的工作開展能夠達到良好的工作要求。

三、基于信息技術教育的中學人工智能應用研究

人工智能在有關教學執行的客觀問題上提供了眾多的問題處理解決思路，為有關的信息技術教學過程開展提供了必要的教學保障，對于基本的教學工作開展提供了技術上的諸多優勢。但是要實現對于人工智能的科學引導，將人工智能的科學發展優勢有效的提煉出來，將其更好的應用在信息技術教育中。因此，人工智能的發展要能結合時代發展的需求，在當下核心素養提倡發展的過程中，要能將核心素養的價值精髓全面地發揮出來，做到人工智能建設的科學發展模式探索指導。信息技術教育不僅僅是對于客觀知識的學習教育，同時要能實現對于中學生創新能力、道德素養等多種教學模式的探索，實現在教學過程中的深層次教學價值的挖掘，全面提升教學的價值優勢作用發揮。人工智能在提升中學生的深層次信息技術教育素質中，也起到了良好的輔助作用，比如以打破傳統教學模式的教育機制方式，實現了對于學生學習興趣的改善，提升了對于學生信息技術的接受能力。

結語

社會生產發展中的各個行業領域都在積極地進行人工智能方面的升級和改革，對中學時期的信息技術教育工作也提出了更高的要求，必須更好的發揮智慧化、高效化教育。

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