扮演好四個角色做好小學班主任

程衛國

摘 ?要：在新的教育時代中，班主任成為小學生賴以生存和發展的重要人物，班主任除了教給學生基本的文化知識，還肩負著對學生安全、生活、紀律、衛生等方面的監督和管理工作。所以說，班主任的工作是煩瑣的。班主任要想將班級的各項工作做好，簡單而言，需要做好四項基本工作，也就是要扮演好四個角色，只有如此，才能促進班級建設的長久發展。

關鍵詞：小學班主任 ?四個角色

教師是辛勤的園丁，但現在多元社會的發展，教師的角色尤其是班主任的角色一定不僅僅是園丁那么簡單了。班主任除了是園丁的角色，還是學生成長的引領者、班級的管理者、班級活動的組織者、學生矛盾的協調者等。為此，班主任的工作煩瑣，但是班主任的工作也是甜蜜的。因為班主任要面對的是一群活潑有朝氣有理想的人，因為與他們在一起，班主任也變得年輕起來。那么，班主任應如何演好上述的幾個角色呢？

一、學生的教育引導者角色

班主任在自己的工作中，首先要扮演的就是學生的教育引導者這一角色。班主任最重要的工作是教書育人，但小學生的學習和領悟能力還存在一定的問題，單憑教師的一言堂，學生很難聽懂相關知識，為此，班主任在平時的教學工作之外，還擔任著學生的學習輔導工作任務。小學所有學科的知識對于教師而言比較簡單，班主任基本都深知各科的知識，為此，在遇到學生學習問題時，班主任應給予學生關心和指導。

例如，筆者所帶的班級中，有一個男生平時學習特別認真，但是他的語文作文能力比較差，也因為作文的原因，他總是在考試中比預想的成績差一點。知道情況后，筆者專門和他講了一些提升寫作的方法，并讓他在平時注意多看書多閱讀，在閱讀中遇到優美的句子摘抄下來等。經過一段時間的積累，這個學生的寫作能力有了一定的進步，人也變得越來越自信起來。這個事情給了我極大的啟發，班主任應將對學生的關注面放寬，這樣才能結合學生的實際情況給予其幫助。

二、班級紀律的執行者角色

班主任在自己的工作中，還有一重身份就是紀律的管理者。對于小學生而言，讓他們養成一定的學習習慣和紀律是非常必要的。因為這個年齡段正是形成儀式感和順序感的時候，在班級管理中，我經常約束學生做一個守時和懂秩序的人，尤其是不讓學生拖拉作業。因為只有有了制度的約束，因為有了集體的約束，學生們在一定制度的管束下就會自覺很多。

例如，筆者為了約束學生的拖拉作業這一現象，規定一個學期下來全部按時完成作業的學生，筆者就會給其獎勵十分的記錄。學生被獎勵的分數累加到學生的期末考試成績中。這樣的規定大大提升了學生遵守教學秩序的積極性，那些班干部如果特別出色，還會額外獎勵他們五分。如此，班干部為了獲得更高的榮譽，他們就會從自身做起，還負責監督班上的其他同學。經過一個學期的嘗試，班上的學生已經默認了一種規則——課內外作業都要按時完成。這樣的管理方式，不僅激勵了學生，也約束了學生，最終不但提高了學生的文化成績，而且提升了班級的管理效果。

三、班級活動的組織者角色

班主任在自己的工作中，基本就是一個“孩子王”，鑒于小學生年齡較小，班主任在一切活動中都要做好相關的安排，并從自身的積極性帶動學生的活動積極性。尤其是在一些重大節日活動中，一些學生不知道具體的節日是什么概念，需要教師進行適度的引領。一般而言，在班主任的號召和引領下，學生的參與積極性是可圈可點的。

例如，筆者在重陽節的那一天，就為學生組織開展了以“感恩老人”為主題的班級活動。筆者為學生講述了重陽節的來歷，學生們被故事打動了，從而想到了自己的爺爺奶奶。于是大家都想通過一定的禮物表達對爺爺奶奶的感激之情?？紤]到學生們的興趣愛好不同，筆者給予了他們一定的特權，由此，學生們的節日卡片、歌曲、故事等五花八門、層出不窮。筆者將學生們對爺爺奶奶乃至所有老人的尊敬感激之情進行了錄制并發給家長們，家長的反響強烈。

四、有效的溝通協調者角色

在班級中，學生出現各種各樣的心理問題和溝通矛盾問題是難免的，這些問題是學生成長過程中必須經歷的成長之痛。作為一班之主的班主任，要放下自己的架子，走近學生，聆聽他們的心聲，幫助學生消除自己存在的問題，實現學生之間的平和發展。

例如，一次，班上A同學與B同學產生了矛盾，在一次做題中，A同學的鉛筆不夠用了，著急之下向B同學借，B同學沒借給她，最終A同學的題沒做上。在知道這件事之后，筆者做了B同學的思想工作，筆者告訴她“遠親不如鄰居”，在學習中互相幫助、在生活中互相幫助的只有同桌是最親的了。聽了筆者的勸告，兩個同學和好如初，并且成了最好的朋友。班級中無小事，只要用心，班主任可以給學生任何方面的幫助，幫助他們樹立正確的交友觀和人生觀。

總而言之，班主任是一班之主，是學生學習的教育者，是學生心靈的指導者，是班級活動的組織者，是班級紀律的管理者，可見班主任的身份是多重性的。班主任要處理好這幾種角色關系，才能發揮自身的能量，從而影響學生，感染學生，成就學生，促進學生全面健康發展。

參考文獻

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