基于多媒體技術的幼兒園游戲化主題教學活動分析

許亞云

摘 ?要：21世紀是信息技術高速發展的時代，信息技術和網絡技術已經貫穿到人類生活中的每一個環節了。我國的各行各業也受到一定程度的影響，尤其是學前教育界，因為這些技術的發展，改變了其領域思想的觀念，也逐漸地改變幼兒園的教學環境、過程、方式以及方法。這種改變對我國的學前兒童發展以及幼兒的教學課程而言，是具有非常重大的意義的。因此，本文以幼兒園游戲化的主體教學活動為例，簡單地闡述了多媒體技術的運用等。

關鍵詞：多媒體技術 ?幼兒園 ?游戲化主題教學活動 ?分析

在我國的中小學中，已經有部分的教師開始將多媒體技術融入教學過程中，通過一段時間后，取得的效果是比較顯著的。所以，在我國教育改革事業如火如荼的進行過程中，又怎么能忽略掉人類第一個接觸的教育機構幼兒園呢？因此，我國在幼兒園的教學過程中展開了多媒體技術發展，從多媒體技術的角度，提出了幼兒園的游戲化的主題活動教學的研究等。

一、基于多媒體技術的幼兒園游戲化主題教學活動構想

（一）進行教學活動設計的原因

我們在日常生活中最常見的多媒體工具一般都是由平面的物體和立體的畫面構成的，比如平面的教科書中，立體的圖片等。而多媒體技術的畫面傳導形式，對思維正處于形象階段的幼兒來說，是最好的傳導方式了，因為它不會讓幼兒產生誤解或者曲解的現象。就比如幼兒在做書寫的游戲時，經常會把字母、數字或者是漢字偏旁等寫錯，如果說利用計算機來進行書寫游戲，就可以很好地避免這個問題，同時也能夠在發生問題時及時的糾正，因為只要幼兒出現了錯誤，計算機的畫面上就會有一個小寵物說：“你寫錯了。”然后為幼兒演示正確的寫法。對于幼兒來說，計算機畫面上的每一樣東西都具有非常強的吸引力，都具有“多媒體”的特點，比如花開、鈴響等。幼兒可以通過不同的玩法進行不同的教育游戲，從而掌握不同的知識內容。

（二）設計前期

首先就要對幼兒的學習進行分析，據心理學家發表的聲明，“0—6歲階段的幼兒的智力發展水平已經占到大腦的百分之八十了。”所以，幼兒對身邊的信息等獲取的量是非常大的，這種情況很多家長都會發現，比如某一天幼兒正在進行玩耍的時候，家長說了一句話看似幼兒并沒有注意到或聽到等，但是過了一天左右，幼兒就會不停地重復家長說的這句話，由此可見，幼兒的學習能力是多么的強，這種學習吸收能力也包括多媒體的信息，比如了解多媒體技術的存在、通過多媒體捕捉需要的知識和信息以及認識多媒體對人類的進步和日常生活的影響等。其次就是要針對各個年齡段的幼兒發展進行分析，比如中班幼兒的發展。通過對幼兒起點水平、其對多媒體技術的興趣度以及對主體化教學活動的興趣度等幾方面進行分析后，就能大致了解到哪一種程度的多媒體技術更適合中班幼兒的游戲化主題教學活動。接著就是要對教師的角色進行分析了，要了解幼兒園教師的多媒體技術的能力，以及其在教學中運用的情況。最后就是對教學的目標和內容要進行分析，因為每一個階段幼兒發展的水平都不同，所以，就需要教師根據學生的情況來進行教學目標的調整。而教學內容又是和教學目標息息相關的，教學目標是宏觀的概念，那教學內容就是微觀的概念了，因此，教學內容是根據教學目標的方向走的，教學目標屬于哪個領域，教學內容就是哪個領域。

二、實施分析

通過實踐后發現，現階段的幼兒園教師所具備的多媒體技術不足，使得其結合的效果并不理想。雖然說，每一位幼兒園教師基本上都參加過一些計算機的等級考試或者職稱計算機考核等，但是，這些考核的內容幾乎每年都一樣，所以，教師們只用將這部分內容熟練后，就可以去參加考試了，雖說學到了一些東西，但這些內容根本就沒有得到具體的運用聯系，長時間不用就會忘記。根據我國教育改革提出的要求進行改善時，很多幼兒園都發現了計算機技術的重要性，逐漸地將其當作是幼兒園教師必須具備的一項能力，所以，幼兒園對已有的教師開展了信息技術等的培訓課程，對新的教師招聘時也開始注重其信息技術的能力了。

基于多媒體技術的幼兒園游戲化主題教學活動的效果分析以及其教學評價，都是教學過程中的一個重要的環節，具有反饋性。 除開幼兒教師的多媒體技術還有待提高的問題，很多的教師通過對游戲化主題教學活動的案例分析后，都已經有了一個清晰的認識和明確的方向。然后再通過各種的多媒體教學設備，對學生進行主題活動的教學等。在游戲化的主題教學活動中，教師的角色是游戲環境的創設者、過程中的觀察者、進展的支持者和技能的傳授者，而且其對象是學前的兒童，就要求教師在進行多媒體信息選擇時，要盡量地貼合幼兒的實際生活，從生活出發，進而增加主題活動的樂趣，使得教學的效果能夠更好。

結語

綜上所述，多媒體技術的運用在現在的社會中是非常的重要且廣泛的，而且在我國的教育改革事業中也提出了相關的要求。所以，將教學的模式等和多媒體技術進行結合，是現階段教師需要研究的課題，也是未來要使用的新型的教學手段。因此，幼兒園的主題活動教學完全可以利用多媒體技術進行開展，比如圖片的展示、視頻的播放等，通過這種方式激發幼兒的興趣，讓幼兒在主題活動中能夠更集中注意力，參與度更高等，使得幼兒能夠得到更多的鍛煉，以及獲得更多的科學常識。

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