小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)有效性的提高策略

沈婉婷

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“數(shù)學(xué)好玩”是其中的重要內(nèi)容。通過將數(shù)學(xué)理念與好玩有機結(jié)合起來，可以使學(xué)生在玩樂中理解知識，進而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文主要圍繞提高“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)的有效性進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)好玩 有效性 提高策略

在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，“數(shù)學(xué)好玩”是新設(shè)的一個內(nèi)容，主要是以單元的形式呈現(xiàn)。該欄目主要是通過讓學(xué)生觀察、猜想、實驗、推理等手段，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。這一內(nèi)容新穎獨特，與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，可操作性非常強。但是，在實際教學(xué)中，一些教師的教學(xué)還存在著一定的問題，這導(dǎo)致“數(shù)學(xué)好玩”這一教學(xué)內(nèi)容并沒有發(fā)揮其預(yù)期的作用。基于此，圍繞“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)有效性的提高策略進行分析具有重要的意義。

一、做好課前準備

在“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)中，為了提高教學(xué)的有效性，教師需要通過問題引領(lǐng)，使學(xué)生主動參與其中，這就要求教師提前做好備課工作，并提前讓學(xué)生做好相應(yīng)的準備工作，這樣學(xué)生才能夠更好地參與到教學(xué)活動之中，才能夠使教學(xué)目標得以完成。例如，在開展“班級舊物市場”這一活動前，教師要先分析學(xué)生的學(xué)情，然后明確教學(xué)目標。該活動乃是在學(xué)生認識了人民幣，掌握了加減運算的基礎(chǔ)上進行的。故此，在教學(xué)目標的設(shè)計過程中，教師開展班級舊物的買賣或者交換活動，通過該活動來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的知識點。通過對加減運算、乘除法知識的應(yīng)用，使學(xué)生正確地找錢、付錢。通過本次實踐活動，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)與實際生活有著密切的關(guān)系。其次，教師要給學(xué)生布置任務(wù)。讓學(xué)生們課前準備一些廢舊的物品，如自己小時候玩過的玩具、工藝品、圖書，然后讓自己的家長或者教師來進行定價，并在玩具中標定價格。在第二天上課之時，讓學(xué)生互相交換與出售，通過這個實踐活動，就能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們對于“數(shù)學(xué)好玩”這個環(huán)節(jié)充滿著熱愛，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活實際

要想讓學(xué)生玩好數(shù)學(xué)，就需要確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從具體到抽象的概括，使學(xué)生找到其中的規(guī)律。如，在“確定位置”的教學(xué)中，教師可以在班級內(nèi)部開展家長會，讓學(xué)生向自己的父母介紹自己的座位。在活動中，教師迅速說出班級中一些學(xué)生的位置，例如第3組第4排，第2組第5排，第1組第3排等等，隨著老師的說話速度越來越快，學(xué)生難以跟上教師的速度，這時教師可以讓學(xué)生思考如何用符號快速記錄。這個問題一經(jīng)提出，學(xué)生經(jīng)過自主思考提出了自己的個性化意見，有些學(xué)生說第三組4排可以寫成3/4，有的學(xué)生說可以寫成3-4，還有的學(xué)生說寫成3，4，通過學(xué)生的答案可以引出數(shù)對（4，3）。教師再讓學(xué)生說出自己的位置，這樣學(xué)生就可以用數(shù)對確定自己的位置，這個過程不僅是學(xué)生“玩”的過程，同時也是學(xué)生理解知識的一個過程。

三、開展實踐活動

要想提高“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)有效性，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐活動情境，通過實踐活動來激發(fā)學(xué)生的活動參與興趣，提高學(xué)生的實踐能力。例如，在“認識人民幣”的教學(xué)中，教師可以聯(lián)系實際生活來展開活動。先給學(xué)生拿出人民幣供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人民幣的構(gòu)造特點，以及掌握我國現(xiàn)有的人民幣面額種類，再讓學(xué)生了解人民幣的換算方法。當(dāng)學(xué)生了解這一知識點之后，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“超市購物”的生活情境。眾所周知，大多數(shù)學(xué)生都有與自己父母前往超市購物的經(jīng)歷，教師創(chuàng)設(shè)這一情境，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)加減法的運算。例如，教師可以先準備好道具，讓學(xué)生將自己的書包、文具盒、書本等作為商品，然后讓學(xué)生去扮演消費者與店員。如此，學(xué)生對相關(guān)知識點的理解也會更加的深刻，他們的實踐能力也得到了培養(yǎng)。又比如，在圍繞長度這一知識點的教學(xué)中，許多學(xué)生對于“一千米有多長”沒有一個清晰的認識，為了讓他們體驗一千米究竟有多長，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在學(xué)校操場中走一走，例如學(xué)校操場一周為400米，那么兩圈半便是一千米。通過本次活動體驗，學(xué)生對于一千米有多長就有一個深刻的認識。

四、重視對現(xiàn)代教學(xué)手段的運用

現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠?qū)⒃境橄蟆?fù)雜的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更容易接收的生動、形象的知識點，所以為了提高“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)的有效性，教師可以嘗試將現(xiàn)代化教學(xué)手段運用教學(xué)之中。例如，在“包裝的學(xué)問”教學(xué)中，由于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，學(xué)生的計算量非常大。若教師只是將這堂課作為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固長方體表面積的計算這一知識點時，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會受到打擊。但是，如果教師先讓學(xué)生觀看微視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識內(nèi)容。然后設(shè)計一個活動，比如三盒撲克牌，如何包裝最節(jié)約包裝紙？讓學(xué)生去想一想、畫一畫。那么在畫圖的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過計算長方體的表面積，通過計算重疊面的表面積，就會找到最節(jié)約的包裝方法。在教學(xué)過程中，教師要盡量調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生去思考，然后用多媒體去呈現(xiàn)撲克包裝的相關(guān)內(nèi)容。如此，學(xué)生就能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)有效性，教師要做好課前準備，要讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)以及準備工作，為下堂課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，教師要聯(lián)系生活實際，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生參與到模擬情境之中。最后，教師在教學(xué)中要加強對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。如此，就能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中“玩”，最終達到寓教于樂的目的。

參考文獻

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