讓教師在戰(zhàn)“疫”課程中成長

唐少華

圍繞全民戰(zhàn)疫、線上教學，五峰縣土家族自治縣教育局設計了基于教師專業(yè)發(fā)展的《“疫”同成長》課程，從建設師德、錘煉師能、塑造師表三個維度，從師德修養(yǎng)提高（“信念與理想”“責任與使命”“良知與情懷”）、學科問題解決（“教的方法”“學的方法”“管的方法”“研的技術”）、技術方法改進（“平臺使用”“直播課堂”“混合教學”“多維評價”）三個模塊，進行教師隊伍建設，提升教師素養(yǎng)，塑造新時代鄉(xiāng)村教師。

因勢而謀，主動擔當鑄師魂。教育主管部門因勢而謀，把此次疫情中教師的責任擔當作為教師師德建設的重要課程，讓教師與國家同呼吸、共命運，一同戰(zhàn)“疫”。此次疫情中，全體教師下沉一線，到社區(qū)執(zhí)勤，到村委會服務，到卡口蹲守。有的教師因疫情滯留在老家，就主動到村委會報到，參與志愿服務，為鄉(xiāng)親們采購物資，運送物資;有的教師下沉到社區(qū)，參與消毒、疫情防控，忙碌之余還不忘為缺紙少筆的學生送去必要的學習工具，充分彰顯了教育人的責任與使命，良知與情懷。

應勢而動，混合研修練師能。線上教學，要求所有的教學流程、管理流程、教研體系都在線上完成，每位教師和學生都要以在線方式開展教與學。從主管部門到業(yè)務部門，認真謀劃，做好頂層設計，從管理入手，建立了從校長到分管校長、從教導主任到教研組長的培訓體系，先后進行了“網絡教學應對辦法”“后疫情時期教學管理與重塑”“線上線下如何有效銜接”等業(yè)務培訓，幫助學校理清思路，順利過渡。

疫情期間，研訓中心主動作為，組織縣域教研組研修活動，通過“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”，做好網絡教學示范引領，引導廣大教師熟悉線上教學特點，提高線上教學時效性。小學段研訓中心共推送“專遞課堂”158節(jié)，中學段通過學科工作室推送“名師課堂”近200節(jié)，通過協同教研、構建學習共同體，助力教師教學水平提升。

順勢而為，家校共育塑師表。家訪是教師對學生和家長的關心和教育，它傳遞的是師愛，更是教師教書育人的使命和責任，是為人師表的重要體現，在特殊時期，教師樸素的行動，成了溫暖家長和孩子心靈的一束光。家訪，不僅急學生之所急，更想家長之所想。很多家長十分焦慮，焦慮的情緒直接影響孩子，造成孩子焦慮。經過教師多次苦口婆心地長談，對其心理進行疏導，家長的心態(tài)發(fā)生了改變。回訪中親子關系的點滴進步，令老師稱贊。教師在對家長和學生進行關心和教育的同時，也受到家長和學生的反哺，獲得了專業(yè)成長的動力。

教師工作之余，或驅車數里，或翻山越嶺，到學生家中，詢問生活、學習情況，了解家庭存在的困難。三坪小學楊君校長到學生家中，發(fā)現兩個學生只有一部手機上課，而且網絡信號不穩(wěn)定，馬上和當地電信部門聯系，第二天電信部門工作人員就給他們送來了一部平板電腦，還安裝上了網線。漁洋關鎮(zhèn)小學余文艷老師在家訪的過程中發(fā)現班上一位小女生因家長復工，被帶上鹵菜攤案板下學習，學習環(huán)境簡陋。學校及時給她解決課桌及上網設備問題。

疫情期間，五峰教育人踏遍山山水水，摸排出偏遠地區(qū)無網、貧困家庭無錢、特殊學生無設備等三類學生群體，一生一策分類解決。流量上，電信、移動、聯通三家公司分批贈送流量包，并針對困難學生家庭，免費上門安裝寬帶，惠及家中無網或網絡信號差的學生5000多名;設備上，五峰教育聯合團縣委爭取中國青基會助學項目，295名學生告別設備難，確保人人有設備，人人能學習。

（作者單位：五峰土家族自治縣教育局）

責任編輯? 孫愛蓉