關于幼兒角色游戲中開放性材料投放的思考

章絲絲

摘 要：眾所周知，直接感知、親自體驗和實際操作是幼兒學習與發(fā)展的有效途徑，隨著課程游戲化理念的逐步深化，游戲成為了幼兒園的重要活動形式之一，而角色游戲是深受幼兒喜愛的游戲活動，如何充分發(fā)揮角色游戲對幼兒成長與發(fā)展的積極作用，并在游戲區(qū)域投放豐富多彩且符合幼兒身心特點的開放性材料，已經成為一個值得思考與探究的問題，同時也是發(fā)揮角色游戲對幼兒成長價值最大化的基礎。因此，本文就幼兒角色游戲中開放性材料的投放進行深入探討，旨在豐富幼兒的游戲成果，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;角色游戲;開放性材料;材料投放

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B? ? 【文章編號】1008-1216（2020）05B-0032-02

角色游戲，又被稱為象征性游戲，是幼兒園的孩子根據自身的意愿，采取模仿和想象的方式，以真實的游戲材料為載體，通過語言、動作和表情等再現(xiàn)社會生活的游戲活動，是孩子們最喜愛的游戲活動之一。所謂開放性材料，也就是材料的用途不止一種，幼兒可以按照自己的想法和思維去發(fā)揮、去創(chuàng)造，開放性材料的投放直接影響著角色游戲的效果。在實際的活動中，幼兒教師應注重投放適宜的開放性材料，為幼兒更好地進行角色游戲創(chuàng)造良好的條件，這樣不僅有利于提升角色游戲活動的效果，而且很好地豐富了角色游戲的情節(jié)內容。

一、幼兒角色游戲中開放性材料投放的價值

角色游戲是幼兒園孩子的一種重要學習方式，對于幼兒的身心健康成長有著積極作用，幼兒教師需要為孩子們提供豐富的材料支持，這樣才能激發(fā)幼兒組織和開展角色游戲的興趣，特別是開放性材料的投放，將為幼兒的想象創(chuàng)造很大的空間。筆者認為在幼兒角色游戲中開放性材料投放的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）充實幼兒角色游戲情節(jié)

在角色游戲區(qū)域投放豐富多彩的開放性材料，幼兒便可以根據自身的興趣自選材料，從而生成富有趣味的游戲情節(jié)，豐富幼兒的角色游戲內容，促使角色游戲充滿趣味性。

（二）豐富幼兒的表征行為

投放開放性材料尤其是低結構的材料，幼兒便可以不受固定思維方式的束縛，按照自身的表征對材料進行想象，這樣幼兒的表征角色也會更加豐富，而且發(fā)生表征行為的概率也會在一定程度上得到提升。

（三）有利于增強幼兒的合作意識與能力

一般而言，角色游戲是以幼兒之間的合作為基礎，開放性材料的投放將促使幼兒與同伴協(xié)商材料的具體玩法，如在點心店的角色游戲活動中，有的幼兒利用紙張和筆設計海報，有的幼兒在招呼“顧客”，還有的幼兒在后廚做點心，這樣分工的角色游戲活動，增強了幼兒的合作意識與能力，對幼兒的終身發(fā)展有很大的促進作用。

二、在幼兒角色游戲中投放開放性材料的策略

（一）投放自然資源材料，增強創(chuàng)新意識

在社會經濟快速發(fā)展的背景下，學前教育事業(yè)受到了前所未有的重視，大部分幼兒園都是顏色靚麗的小樓，活動室中配有電視機、鋼琴和電子琴等教學設備，戶外有水泥地板和大型的塑料玩具，現(xiàn)代化教學設備一應俱全，很少有自然資源的身影。因此，幼兒教師可以充分發(fā)揮自然資源在幼兒教育中的價值，如可以將竹竿、繩子、平衡木等投放在角色游戲區(qū)域，充分發(fā)揮幼兒善于想象的特點，增強孩子們的創(chuàng)新意識。

一些孩子挑選出了筆直且長度適宜的竹竿，并將竹竿當作擔架的兩個支撐，將角色游戲區(qū)域中的繩子攀在竹竿上，這樣一個簡易的擔架就出來了，這時孩子們開始進行白衣天使運救傷員的角色游戲活動。通過投放自然資源這樣的開放性材料，給予了幼兒更多的想象與創(chuàng)新的空間，能夠很好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能。

（二）創(chuàng)設“材料超市”，滿足幼兒自主選擇需求

在實際的幼兒活動中可以發(fā)現(xiàn)，孩子們的身心特征和成長背景不同，在選擇游戲材料時也表現(xiàn)出不同。創(chuàng)設“材料超市”的形式，將在很大程度上豐富幼兒的選擇，滿足幼兒多樣化的游戲需求。因此，幼兒教師需要充分考慮幼兒的個性化特點，將繪本、五子棋、紙牌、漫畫、橡皮泥和繪畫工具等開放性材料，如超市的商品一樣放置在角色游戲區(qū)域的貨架上，讓孩子們可以根據自己的意愿進行選擇，以此豐富幼兒的角色游戲活動。

與此同時，幼兒教師還要定期對“材料超市”中的開放性材料進行更新，為孩子們生成新的游戲主題創(chuàng)造出良好的條件，這樣孩子們的游戲需求才能夠不斷得到滿足，角色游戲的樂趣才會有增無減，才能讓幼兒在角色游戲中收獲快樂，實現(xiàn)成長。

（三）投放生活性材料，增強幼兒與材料互動

幼兒的理解能力和領悟能力相對薄弱，生活則是他們獲取知識與經驗的良好載體。在幼兒角色游戲開放性材料投放的問題上，幼兒教師要充分考慮幼兒的實際生活經驗，根據孩子們的生活特點與發(fā)展特征，盡可能地投放與幼兒生活密切相關的開放性材料，讓幼兒在生活中開展角色游戲，在角色游戲中體驗生活的美好。

如可以投放簡易的燒烤架、桌椅和收銀臺等等，幼兒看到這樣的材料后就會想到燒烤店的情景，便可以自發(fā)地開展燒烤角色游戲活動，其中有穿串、燒烤、收銀等角色。與孩子們生活密切相關的開放性材料，大大提升了孩子們的互動參與程度，提升了角色游戲的教學效果，同時還可以加深幼兒對于生活概念的理解，在角色游戲的過程中，增強幼兒與生活材料的互動程度。

（四）妙用廢舊材料，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識

如今，人們的生活質量得到了很大改善，但是我們在享受生活便利的同時，賴以生存的自然環(huán)境也得遭了嚴重的破壞，河水不再清澈、天空的顏色灰蒙蒙、垃圾和廢氣充滿世界的各個角落、珍稀動物正處于滅絕的邊緣，給于生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。

幼兒教師可以在角色游戲區(qū)域投放一些廢舊材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，引導幼兒將廢舊材料再利用。如幼兒教師可以將一些廢舊的報紙投放在角色游戲區(qū)，并放置一些小孩子專用的剪刀、畫筆等等，幼兒剛開始看到這些廢舊的材料時，并不感興趣，但是當有的幼兒將廢舊的紙張剪成大風車并涂上了自己喜愛的顏色后，其他孩子也立刻對廢舊材料充滿了興趣，并且自發(fā)地開展了“大風車商店”的角色游戲活動，這樣既增強了幼兒與開放性材料之間的互動，而且很好地培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。

三、結論

總而言之，關注幼兒的成長就必須要關注幼兒的游戲，角色游戲在幼兒園游戲中處于關鍵性地位，而材料是支持游戲開展的良好載體.作為新時期的幼兒教師，需要注重開放性材料的投放，讓開放性材料成為隱形的“教師”，凸顯開放性材料在幼兒園角色游戲中的獨特價值，引發(fā)幼兒對于角色游戲和開放性材料的探索欲望，激發(fā)幼兒對于游戲材料的想象，滿足幼兒對于角色游戲的需求，讓幼兒在角色游戲中成長，這樣就能夠促進幼兒園角色游戲的順利開展。

參考文獻：

周海燕.選擇·探索·發(fā)展——開放性材料與幼兒游戲[J].科學大眾（科學教育），2019，（6）.