高效課堂讓語文教學如此美麗

黃曉菊

[摘? ?要]隨著教育的不斷發展以及學科核心素養培育的不斷推進，舊的教學模式已經不能適應新時代的需要，教師必須與時俱進，積極投身于課堂教學改革。語文課堂教學如何做到更高效？一是采用自主學習的策略，讓學生主動參與課堂，調動其學習的興趣，點燃其求知欲;二是實施合作探究學習，讓學生積極參與群學，發揮團結協作的力量，共同進步、共同提高。三是開展師生合作，讓學生形成自主學習的習慣。

[關鍵詞]中學語文;高效課堂;自主學習;合作探究

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）19-0010-02

隨著教育教學不斷向縱深發展及語文學科核心素養培育的不斷推進，我們的教學理念、教育方式必須推陳出新。雖然“互聯網+”教學在很多大城市已經蔚然成風，但是對于處于中小城市的學生來說，他們獲取知識的主要渠道還是課堂教學。可以說，課堂教學的效率會影響到學生的學習效率。如何避免填鴨式的低效教學，實現更精準、更高效的課堂教學，讓學生真正學有所樂、學有所獲、學有所得？筆者在教育教學中努力構建高效課堂，以健全學生的知識體系，提高學生的聽、說、讀、寫能力，發展學生的“語言構建與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”語文核心素養，并最終實現“教是為了不教，少教而多學”的目標。

一、自主學習，發揮主觀能動性

新課標指出，課堂中的主角不再是教師，而是學生。教師只是學生學習的組織者、幫助者和引導者。沒有學生積極參與的課堂教學，是不可能獲得高效率、高質量的。教師要積極創設教學情境，鼓勵學生參與教學，帶領學生一起去體驗、感受，激發學生的學習興趣，讓學生在潛移默化中理解和掌握所學內容。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要。” 的確，這種需要能喚起學生內心深處的求知欲望，而擁有求知欲望的學生會進行獨自主動的探究行動，即自主性學習。進行自主性學習不僅有利于學生形成積極的學習態度，掌握良好的學習策略，還有利于學生培養自身的創新精神和實踐能力，從而促進學生語言綜合素養的整體提高。自主性學習對學生綜合素質的培養和提高能夠起到極大的推動作用。

眾所周知，學習語文學科是學習其他學科的基礎，新課改提倡課程的整合，而語文蘊含著地理、歷史、生物、數學等學科的知識。探究一些人文性較強的語文教材內容所蘊含的情感，品味其內涵，對陶冶學生情操，樹立學生正確的價值觀大有裨益;引導學生去探究科普類說明文，了解相關的原理，推測前因后果，對培養學生的科學精神和探究意識大有幫助。在實際的教育教學中，筆者通過引領、點撥學生進行自主性學習而收獲頗豐。

1.學貴有疑，以“問”促探

作為學生自主性學習的導師，教師的任務是想方設法充分調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發展能力，做到自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。例如，在教學《奇妙的克隆》這篇說明文時，教師以觀看視頻《猴哥》導入，使學生的視覺和聽覺都被調動了起來。觀看視頻后，教師順勢提問：剛才歌曲中唱到“拔一根猴毛吹出猴萬個”，這是《西游記》中對什么的偉大設想？隨著科技的發展，這一偉大的設想已變成了現實，對此你想知道什么呢？請根據課題《奇妙的克隆》，提出你感興趣的問題（5分鐘PK，看誰提出的問題最有價值）。一石激起千層浪，學生的好奇心被點燃了。學生紛紛舉手，提出了以下問題：1.什么是克隆？2.我國的克隆技術發展到什么程度了？3.運用克隆技術能做什么？4.現在能克隆人嗎？5.文章采用哪種說明順序？……教師讓學生帶著問題去閱讀課文，尋找答案。這樣，不僅使學生樂于去探究，也使教師教得舒心，使教學變成“以問題促發問題，以教轉為學”的過程。若學生能夠主動參與課堂活動，并產生思維的碰撞，便能夠使教學產生“一課一得”，甚至“一課多得”的效果，從而很好地達到“教師少教，學生多學”的效果。

2.搭建平臺，以“展”促研

成功激起學生的好奇心之后，學習才能成為一種內在的、自發的、自覺的活動。教師要為學生搭建一個學習展示平臺。如在《奇妙的克隆》一文的教學中，教師巧妙設計了問題“如果你掌握了克隆技術，你最想克隆什么？”，目的是讓學生聯系生活，積極發表見解，從而激發學生的智慧，培養學生的創新精神和創造能力。在學生對克隆技術有了正確的認識，并了解了當今有克隆動物的成功實驗的基礎上提出這一問題，實際上就是給學生提供了發表個人見解的機會。學生有的說想克隆人類的重要器官，為移植手術做充分的準備，幫助更多的患者獲得新生;有的說想克隆瀕臨滅絕的動物;有的說想克隆牛、羊等家畜……這樣教學能很好地發揮語文育人的功能，達到教學相長的教育目標。

二、合作探究，發揮團結協作力量

多年的教學實踐表明，生生之間多進行互動合作能夠提高教學實效性。學生在與他人交流時，既可以讓他人了解自己的想法和思維方式，又可以知道他人對于某些問題的看法及其思考的角度。每個學生掌握知識的程度不同，思考方式也不同，鑒于此，教師有必要讓學生開展合作探究學習，以發揮集體智慧的力量。如在教學《斑羚飛渡》前，教師要明確“探究斑羚為什么能飛渡成功”是教學的重點，也是難點。在教學時，教師引導學生聯系課文內容和生活體驗進行小組合作探究學習。先引導學生總結課文精髓：老斑羚和部分強壯的公斑羚自行排成一隊;年少的、年幼的小斑羚排成一隊。老斑羚先跳躍，接著小斑羚騰起踩在老斑羚背上再次跳躍，才能完成飛渡。結果通常是一個跌入山間，粉身碎骨;一個穿入林間，獲得新生。這飛渡的過程是如此的悲壯，此情此景真是感人肺腑又令人深思。然后讓學生以小組為單位就總結出來的精髓進行討論，教師要給學生充足的時間質疑、探究。學生在進行了深層次的思考之后，深刻體悟到了這一群生靈所展現出的難能可貴的精神。接著讓每一組的代表發言，陳述本組的探究結果。學生有的說從斑羚飛渡的故事中，感悟到了它們舍生取義的高貴精神;有的說正因為有老斑羚勇于探索、勇于自我犧牲的精神鼓舞和領頭羊淡定與智慧的指導，所以才有置之死地而后生的飛渡壯舉;有的說因為斑羚有團結協作的精神和強烈的種族求生欲，所以它們創造了奇跡。它們與死和殺戮進行了不屈的抗爭，贏得了生的希望……最后教師進行點撥、總結，給予學生充分的肯定。這樣的合作，使學生得以充分參與到課堂中，成為學習的主體，從而大大提升學生的學習效率，使教學獲得良好的效果。

三、師生合作，形成自主學習的良好習慣

語文教學既要重視知識文化的傳承與理解，又要重視方法的積累與運用，這就要求教師要在語文課堂中培養學生良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力。師生要共同合作、共同努力。葉圣陶先生曾說過：“教學有法，教無定法，貴在得法。”課堂教學方法是多種多樣的。教師采用的方法只要能夠使學生提高學習效率、提升綜合素養和提高語文成績就是好的方法。說到底語文教學就是積累與閱讀的過程。要想提高學生的閱讀能力，就要先豐富學生的知識積累，因為沒有量的積累，就沒有質的飛越。首先，教師要有意識、有計劃地在課堂上設置活動，引領學生學會主動積累，并通過反復訓練，讓學生形成習慣。比如，設置課前3分鐘講話訓練。為了讓學生能夠積極參與課前3分鐘講話活動，教師可以給學生提供三種選擇：一是自選內容演講，可以講新聞、小故事、冷笑話、生活感悟等。這樣可以激發不同層次學生的興趣，促使他們積極地去閱讀，去觀察生活，去做生活的有心人。二是可以根據課文內容提出一個自己感興趣的或認為有價值的問題，并圍繞問題發表自己的見解。這樣可以開啟學生的智慧之門，讓學生養成獨立思考的習慣。三是可以說說想讓教師怎樣講授課文（這項選擇主要是為表達能力較強的學生設計的）。這樣設計，既能夠讓不同層次的學生積極參與到課堂學習中，又能夠培養學生的競爭意識，以及逐步提高學生的思辨能力和綜合表達能力。其次，重視課內積累，重點關注不同文體的閱讀方法，并指導學生用有創意的方法進行歸納。如論述類文本的閱讀方法，可用一個原則、一個策略、兩顆心來概括，即堅信一個原則——答案一定在文中;使用一個策略——定區間，一一比對;保持兩顆心——耐心加細心。閱讀小說，則要以主題探究為中心，抓住小說的三要素：人物、情節、環境。閱讀古代詩文，則既要關注古代文化常識，又要賞析名段名句。在閱讀古代詩詞時，要用六看法：一看標題明確內容，二看作者明確詩風，三看意象把握情感，四看末句參透主旨，五看注釋破解難點，六看問題得到啟示。再次，進行限時閱讀訓練。在這個環節中，教師主要采取分模塊訓練的方式，針對不同類型的文本設計專項閱讀訓練題，以提高學生答題的規范性和準確性等。通過師生合作，學生可以形成自主學習能力，從而不斷提高學習效率與學習成績。

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”語文教學應當把學與思緊密地結合起來，以培養學生明辨是非、探尋本質的能力。高效課堂的構建讓語文教學變得更加美麗，不僅能夠有效培養學生的語文學科核心素養，還能夠切實提高教師的綜合素養。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 劉國莉.“參與式教學”讓我的課改之路越走越寬[J].云南教育（小學教師），2011（Z1）：68-69.

[2]? 周佳瓊.語文參與式教學之我見[J].課程教材教學研究（小教研究），2012（Z6）：65.

[3]? 曾雙鳳.有效教學，演繹精彩課堂[J].新課程學習（上），2012（5）：71.

（責任編輯? ? 農越華）