思維導圖在高中美術教學中的應用

摘要：對于剛剛步入高中的高一學生來講，美術知識基礎相對而言還是比較薄弱，同時處于青春期的學生審美觀念還沒有完全形成，對于美術繪畫知識以及特點了解有限。而美術作品繁多，藝術家在不同時期的繪畫特點有些許不同，同時繪畫知識繁雜，老師逐一講解學生會喪失學習興趣，所以在教學時老師可以進行思維導圖教學。本文就對此進行了探討。

關鍵詞：思維導圖;初中美術;應用策略

若想進行高效的美術教學，老師首先應該對學生的審美情趣進行培養，中國藝術作品繁多，老師可以結合思維導圖對不同時期的工藝進行講解，激發學生興趣;同時老師在講述美術知識時，還可以講解藝術家的繪畫特點，使學生對藝術作品有大致的了解;最后老師還可以對相關的繪畫基礎知識進行整體講解，提高學生的繪畫能力。本文就對以上內容進行了討論。

一、根據思維導圖，講述中國工藝，培養審美情趣

在教學時，老師應該意識到由于中國朝代眾多，各個時期藝術特點各有不同，學生在學習美術時，對如何辨別有效信息感到困難。所以在進行高中美術教學的過程中，老師應該適當結合思維導圖，講述不同時期的中國工藝品，培養學生的審美情趣，在知識理論教學的同時對學生進行美育教育，為培養學生高中美術核心素養提供便利條件，進而提高學習興趣。

例如老師在教授《中國古代工藝美術欣賞》的相關內容時，老師可以首先告訴學生：中國文化博大精深，不同時期中國的藝術品不同，比如周朝的青銅器，明清的青花瓷，兩漢時期的石雕，老師可以進行思維導圖的展示，比如借助信息技術以周朝為起點，以清朝為重點直觀的展示各個時期的藝術作品，并適當標注相應的時間點，讓學生對眾多中國古代工藝有一個直觀的了解，隨后老師還可以拿出其中的一個作為代表進行講解，比如西漢的馬踏飛燕，老師可以結合信息技術對這一工藝品進行全景的展示，為調動學生的學習情緒，老師還可以詢問：大家猜一猜馬踏飛燕的正面是什么樣子？隨后老師可以進行展示，借此激發學生的學習興趣。同時老師還可以借助相關工藝講述中國文化，培養文化認同感。

二、結合思維導圖，講述繪畫特點，提升學生興趣

若想對學生進行繪畫知識的講解，首先就需要使學生了解相關作品的繪畫特點，在這個過程中老師可以以一個藝術家為例，對其相關的繪畫特點進行相應的講解，老師在教學時還可以對思維導圖的相關種類進行相應的講解，使學生對思維導圖的知識有一定的了解，對思維導圖教學方式有一個直觀的理解，提高學生的知識學習能力，為接下來的教學提供便利。

例如老師在講述《中國繪畫欣賞》的相關內容時，老師可以首先講述中國繪畫的種類，結合思維導圖，直觀的向學生展示相應的繪畫種類，比如山水畫，花鳥畫，人物畫等等。老師可以講述其中一種畫的繪畫特點，比如以徐悲鴻的畫作為例，老師可以借助思維導圖講述相關的繪畫特點，徐悲鴻初期的繪畫特點以追求形似為主，在日本留學期間，逐漸形成了寫實的風格，后來又利用中國線條的表現力以及西方繪畫技巧，追求意蘊深刻，在這個過程中，老師也可以適當結合信息技術展現相關的作品，比如徐悲鴻的《八駿圖》，講述其中的美術知識，使學生對其作品特點有一個直觀的了解，同時老師還可以進行不同藝術家之間的作品對比，對學生進行知識拓展，提升學生的能力。

三、結合思維導圖，講述繪畫知識，提升繪畫能力

同時在教學老師還可以借助相關的思維導圖，講述基本的繪畫知識，同時適當進行知識拓展，激發學生的學習興趣，同時老師在講述相關的美術知識時，還可以逐漸將美術知識進行細化，使學生對相關的知識有一個直觀的了解，通過思維導圖的教學方式不僅使學生掌握相應的知識，還可以使學生了解相關藝術家的生平，使學生發現美術知識的魅力所在。

例如老師在講述《現代山水畫、花鳥畫》的相關內容時，老師首先可以告知學生思維導圖大致有氣泡圖，圓圈圖，括號圖等八種，老師還可以對相關的思維導圖使用方法進行講解，使學生對思維導圖的概念有一個直觀的了解。老師還可以講述借助相關的思維導圖講述基礎的繪畫知識，比如美術中的素描，色彩，速寫等，老師還可以對相關的特點進行細化，幫助學生直觀的理解相應的知識，為接下來的美術教學創造相應的教學。同時老師還可以以齊白石先生的作品進行講解，齊白石先生的繪畫作品風格特點以人文畫為根基，擅長花鳥，用筆雄渾，用墨酣暢淋漓，色彩艷麗潑辣，造型方面不拘一格，喜歡將花鳥魚蟲共同存于一圖。通過相關講解使學生了解相應的知識，為接下來教學提供便利。

綜上所述，高中美術教學的過程中，老師首先應該對學生的審美情趣進行培養，中國藝術作品繁多，老師可以結合思維導圖對不同時期的工藝進行講解，激發學生興趣;同時老師在講述美術知識時，還可以講解藝術家的繪畫特點，使學生對藝術作品有大致的了解;最后老師還可以對相關的繪畫基礎知識進行整體講解，提高學生的繪畫能力，提高學習效率。

參考文獻：

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王玲霞???? 云南省保山市隆陽區第一中學