如何把握初中化學(xué)教學(xué)中的“教—學(xué)—考”

蔣立珍

摘? 要：本文圍繞初中化學(xué)教學(xué)展開，分析初中化學(xué)教學(xué)中“教—學(xué)—考”的問題。文章從重視備課環(huán)節(jié)入手，指出教師要重視備課環(huán)節(jié)，并從實驗、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言表達(dá)、化學(xué)史料等多個方面闡述引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法。此外，還指出要圍繞中考，高效復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)教學(xué);“教—學(xué)—考”

引言：

初中階段，化學(xué)學(xué)習(xí)主要針對的是中考。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，教師教學(xué)效果不良，考試成績不理想。要想改善這一問題，就要對化學(xué)從教學(xué)、學(xué)習(xí)、備考三個階段進(jìn)行優(yōu)化，本文將圍繞這一點展開論述。

一、重視備課，集體備課

在教師的教學(xué)過程中，備課環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的，其直接決定課堂的授課效率和效果，因此，教師要教好化學(xué)這門學(xué)科，就要重點關(guān)注備課環(huán)節(jié)。以往，教師在備課時通常會采用“單打獨斗”的方式，這種備課方式弊端較多，而且，教師在此過程中如同“閉關(guān)鎖國”，備課效率和效果不能夠得到及時的改善。針對這一現(xiàn)象，教師可采用小組集體備課的方式進(jìn)行備課，將備課作為重要工作之一^[1]。集體備課可提高備課的效率，減少個人備課過程中的盲點，提高備課的整體質(zhì)量。教師們相互討論，可以分析學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的重點、難點、疑點，明確教學(xué)側(cè)重點。另外，集體備課還可以提高各教師的教學(xué)水平，在相互交流中互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，最終實現(xiàn)合作共贏。通過這種方式能夠有效保證備課質(zhì)量，直接提高課堂效率與質(zhì)量。

二、引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

（一）圍繞實驗激發(fā)其興趣

對于初中階段的學(xué)生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一就是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。興趣就像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，能夠驅(qū)使學(xué)生自主、持續(xù)、集中地學(xué)習(xí)、思考。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實驗是很重要的模塊，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和動手實踐能力。生活中很多有趣的現(xiàn)象或者魔術(shù)都與化學(xué)實驗有著密切聯(lián)系，教師可借助這一特點，引入魔術(shù)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更加主動，效率和效果自然會得到提升。

（二）培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生多處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)自主性，這對其后續(xù)的學(xué)習(xí)生活會產(chǎn)生消極影響。基于此，教師要認(rèn)識到這一教學(xué)模式的弊端，積極轉(zhuǎn)變，在課堂中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，自己則轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€引導(dǎo)者，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自信表達(dá)、積極建議，培養(yǎng)學(xué)生自主、積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。例如，化學(xué)實驗中需要及時、準(zhǔn)確地記錄實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象，教師在引導(dǎo)學(xué)生做實驗時，要指導(dǎo)其做好記錄工作，使其養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣^[2]。當(dāng)然，還有很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師在日常學(xué)習(xí)生活中做好引導(dǎo)工作，這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)意義重大。

（三）善用語言表達(dá)，形象化抽象知識

在化學(xué)中，有許多相對抽象的知識，學(xué)生的思維認(rèn)知有限，直接理解相對困難。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)提高自己的語言表達(dá)能力，采用擬人、比喻等修辭手法，將抽象的內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生更好地理解。同時，這樣做還間接拉近了教師與學(xué)生之間的距離，對其學(xué)習(xí)極其有利。例如，在學(xué)習(xí)溶液這部分內(nèi)容時，有飽和溶液和過飽和溶液之分，對這一概念，部分學(xué)生可能不是很理解，教師可將飽和溶液比喻成一只裝滿水的杯子，過飽和溶液就是往加滿水的杯子繼續(xù)加水，這樣，通過直觀、形象的表達(dá)，能夠有效幫助學(xué)生理解這一概念。

（四）借助化學(xué)史料，激發(fā)興趣

化學(xué)教材中涉及了部分化學(xué)史料，這些內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且，其中還有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒的地方，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著積極影響。以往，教師在講到這部分內(nèi)容時，往往是一筆帶過，沒有充分發(fā)揮化學(xué)史料的作用。基于此，教師可利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備在課堂教學(xué)中播放一些史料短片，用以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，學(xué)習(xí)堿這部分知識時，教材中提到，有一位中國人為我國制堿做出巨大貢獻(xiàn)，對此人進(jìn)行了簡單介紹，即侯德榜制堿。教師可以充分利用這一史料故事，了解化學(xué)知識背景，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。教師要合理利用化學(xué)史料，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、圍繞中考，高效復(fù)習(xí)

當(dāng)然，教師做好教學(xué)工作，學(xué)生做好學(xué)習(xí)工作，最終還需要考試進(jìn)行檢測。初中生所面臨的最大的考試就是中考。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，功課多，需要在老師的幫助下高效復(fù)習(xí)。高效復(fù)習(xí)，就要準(zhǔn)確拿捏考點，將復(fù)習(xí)范圍精確化，與中考考綱相匹配，針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。作為教師，要幫助學(xué)生明確復(fù)習(xí)的范圍、側(cè)重點，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)將所考內(nèi)容復(fù)習(xí)到位。同時，教師還要對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。并且，教師還要引導(dǎo)學(xué)生熟悉考試環(huán)節(jié)，做足準(zhǔn)備工作。這樣，才能做到備考胸有成竹，為考出一個絕佳的成績做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語

總之，教師要重視備課環(huán)節(jié)，采用集體備課的方式;圍繞實驗激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;善用語言表達(dá)，將抽象的知識形象化;借助化學(xué)史料等方式引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫芙芬.讓教學(xué)在反思中走向深度——初中化學(xué)教學(xué)的幾點思考[J]. 好家長，2019（14）.

[2]邢香君.論初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透化學(xué)思想[J]. 中國校外教育（上旬刊），2017（7）.