淺談如何提高高中生物課堂教學的有效性

陳云霞

摘? 要：學科的特點往往決定了這門學科的教學方法。關于高中生物教學的有效性，要求教師要結合學生的年齡特點以及生物學科的特殊性選擇適合學生的教學方法。在傳統的教學模式下，教師是以自己為主進行教學，這樣也就直接忽略了學生學習的自主性，所以教師想要提高高中生物課堂的教學效率，就要以學生為主，幫助學生養成良好的學習習慣，端正學生的學習態度，這樣才可以提升學生的學習效率，從而提高生物課堂的教學效率。

關鍵詞：高中生物;教學方法：多媒體;合作學習;動手操作

高中生物的教材部分較為復雜，也較為系統化，在傳統的教學課堂上，學生容易喪失學習生物的積極性，所以教師可以利用現代科技所帶來的優勢進行教學，利用多媒體技術，將教材內容與多媒體進行融合，吸引學生學習生物的注意力;教師可以采用合作學習的方式，讓學生與學生之間進行交流，通過討論完成教師所布置的學習目標;教師可以讓學生進行動手操作，這樣可以幫助學生理解教材內容。接下來，筆者將從多媒體、合作學習、動手操作三個方面進行詳細闡述。

一、多媒體教學法

多媒體教學的出現，從根本上改變了傳統課堂教學的節奏慢、單調呆板的教學模式，而多媒體教學能利用學生對新鮮事物的求知欲這一特點，吸引學生的注意力。教師利用多媒體方式教學，不僅能激發學習的學習興趣，還可以開闊學生的視野，把所講的東西通過多媒體的方式向學生展示，讓學生可以在輕松愉悅的氛圍下進行有效的學習，從而吸引學生的注意力，提高課堂的教學效率。

例如，以學習《生物科學與健康》這一單元為例，在學習這一單元之前，我將準備幾組與本單元相關的圖片、視頻，隨后在正式上課時，我將設置一段導入語，吸引學生的注意力：“生命是每個人的財富，但對于浩瀚的宇宙來說，我們人類不僅顯得渺小，生命還會顯得短暫，所以我們應該把握生命中的精彩，但是在日常生活中，我們應該怎么將生物科學與健康聯系起來呢？現在我們通過一個視頻來了解一下。”通過一段導入語，可以將學生的注意力集中到課堂教學中來，隨后播放事先準備好的視頻，在播放視頻的同時還可以調動學生學習生物的積極性。在播放結束后，我會讓學生說出看完這段視頻后的感受和自己的看法，隨后進行本單元的講解。通過視頻播放的方式可以加深學生對于本單元的理解，通過在生物教學中運用多媒體作為媒介進行教學，能直觀地讓學生了解教材中的知識以及所表達的內容，從而提高課堂的教學效率。

二、動手操作教學法

在生物教學中有很多抽象的、不具體的生物知識，這些知識對于學生而言往往是難以理解的，也很容易導致學生喪失學習生物的興趣。所以在教學過程中，教師盡可能地讓學生進行動手操作，用來增加對生物知識的理解。在學生學習生物的過程中，教師引導學生通過動手操作獲取相關知識，從而加深這些知識在腦海中的印象，還可以有效地提高課堂的教學效率。

例如，以學習《微生物的培養與應用》這一章為例，在學習這一課時，我會邀請學生們到生物實驗室里進行學習，在正式上課時，我將這樣為學生們進行講解：“在這個地球上生活著各種各樣的生物，有一些我們肉眼看不到的被稱為微生物，像是飄在空氣中的灰塵以及細菌之類的，這些微生物在我們日常生活中是怎么培養與應用的呢？在學習這一課之前，先讓我們來觀察一下這些微生物吧！現在每小組的面前都有一個顯微鏡和兩組存在于載玻片和蓋玻片中的微生物，現在我們大家就利用顯微鏡來觀察一下吧！”然后讓學生自己進行操作，在學生操作時我會到每個小組之間為小組成員進行指導。這樣通過學生自己動手操作的過程，通過觀察準確地理解這些微生物的結構，從而理解這一課的知識。

三、合作學習教學法

在傳統的生物學習過程中，學生學習的主要方式是被動接受，這種學習的方式造成學生在學習的過程中喪失了自主性。有效地生物學習不能單純依靠教師的講述，學生學習生物的重要方式應該是合作學習。學生們在合作學習的過程中相互之間取長補短，通過合作學習有助于教學目標的達成，還可以提高學生能力的培養。

例如，以學習《傳統發酵技術的應用》這一節為例，這一節主要為了幫助學生知道生物科技一直與我們的日常生活是息息相關的。在學習這一課時，我將采用合作學習教學法，我會邀請學生們到生物實驗室里進行學習。在正式上課時我會這樣為學生進行講解：“大家平時喜歡果醋嗎？那大家可不可以給我形容一下果醋的顏色和味道。”隨后讓學生踴躍發言，通過一個互動的模式，引出本文的主題：“大家說的不錯，那大家知不知道，我們可以利用身邊的一些物品就能制作出果醋，材料就在你們面前的桌子上，現在大家通過合作以及根據教材上的內容制作果醋，同時你們要一起探討一下這個過程運用了什么原理。”然后給學生們10分鐘的時間進行合作，通過在生物課堂中組織學生合作學習，這樣每個學生都可以積極地參與到討論中，合作完成學習任務，對構建高效的高中生物課堂有很大的促進作用。

教育制度的不斷改革給教學課堂帶來了新的活力，教師完全可以選擇多樣的教學方法，使教學課堂變得生動有趣。對于部分學生來說，生物這門學科較為枯燥無趣，所以教師想要改變學生這一看法，就要先從改變生物教學方法開始。高中的生物需要學生充分的自主性，要讓學生學會正確學習、高效學習，從而提高生物課堂的教學效率。

參考文獻：

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[2]張曉麗.淺談如何做好高中生物教學[J].才智，2019（36）：36.