初中語文優化課堂導入的研究策略

趙東杰

摘? 要：現階段的初中教育中，受到新課程改革的不斷推進和發展的影響，教育工作者已經開始注重培養學生的自我學習能力。對于初中語文課堂教學來說，導入環節是整個課程學習的重要環節，也是實現高質量課堂教學的起始階段。因此，教師應重視導入環節的設計和開發，從而提高學生語文學習的熱情，實現高質量的課堂教學。本文就通過分析課堂導入的重要性，來介紹運用導入環節的方式。

關鍵詞：初中語文;課堂導入;研究策略

課堂導入環節是整個教學環節中的重要部分，教師只有設計出高質量的課堂導入環節，才能充分吸引學生的注意力，有效實現高質量的課堂教學。但是需要注意的是，在設計導入環節的過程中，教師要依據學生的實時學習狀況和本節課所要教授的知識內容進行設計，以便學生能夠快速進入到課堂節奏當中。

一、初中語文課堂導入的重要性

（一）提高學生的興趣

初中階段的學生正處于心理和個性發展的重要階段，并且，現如今的社會發展也越來越多元化，學生難免會受到這些因素的影響，而將精力投入到自己的興趣點上，對于學習也是如此。因此，將具有趣味性的導入環節合理運用到課堂教學中，不僅可以提高學生對于語文學習的熱情，還能促使學生更加積極地投入學習中，增強學生對課堂教學的關注度。

（二）集中學生的課堂注意力

通常情況下，在進行課堂教學之前，學生的思維還會處于之前的課堂教學活動中，難免會有學生出現注意力不集中的情況，這樣就無法跟上本節課的教學節奏。因此，設計課堂導入環節可以讓學生快速進入到課堂學習和節奏中，能夠讓學生在課堂一開始就進入學習狀態，集中注意力，從而實現高質量的課堂教學。

二、初中語文課堂導入的有效策略

（一）借用詩詞和故事，有效融合課堂內容

初中階段的學生正處于心理和個性發展的重要階段，并且，目前大部分教師還存有以往的教學思想，而此類教學理念的弊端在今天也愈發凸顯。因此，教師需要轉化以往的教學思想，在導入環節設計的過程中，借助詩詞和故事的形式，提高學生對于語文學習的熱情，同時，還能增加學生的語文積累，實現高質量的課堂教學。或者，針對初中學生的特點，教師可以利用相關的故事情境設計導入環節，以增強學生對課文知識的理解，拓展學生的語文視野。

例如，我們以教授《春》這節課為例。對于這篇課文，學生都不會陌生，但是，為了讓學生對文章更有興趣，教師可以在進行課堂教學之前，利用古詩詞設計相關的導入環節。如，教師可以先運用多媒體信息技術，為學生展示一年四季的景色以及各個季節的特點，然后重點讓學生感受春天的風景，并且在感受的同時提問學生和春天有關的詩句，讓學生積極回答，如《春曉》《惠崇春江晚景》等，這樣就引起了學生對語文學習的興趣。通過對這些詩句的學習，做好課堂導入環節。又如，我們以教授《赤壁》這節課為例。赤壁之戰是《三國演義》中的一個有名的歷史故事，因此，教師在導入環節中，可先為學生介紹三國時期赤壁之戰的主要參戰方，以及諸葛亮“草船借箭”“借東風”等多個主要故事，通過這些故事來營造課堂的教學環境。這樣，教師將故事和詩詞引入到課堂導入環節中，可以使得課堂教學環境更加生動，也符合學生此年齡階段的心理，在豐富課堂教學知識的同時，還將學生引導到本節課的教學中，讓學生理解和掌握此類的教學知識，實現高質量的課堂教學。

（二）創造學習情境，啟發探索引導想象

在初中語文教學過程中，為了實現高質量的課堂教學，教師可以運用創造情境的方式，為學生創設仿真的學習環境。語文本身是來源于生活當中的，因此，在課堂導入環節中，為學生創設仿真的學習環境，可以吸引學生的注意力，進而啟發學生思索，從而幫助學生在導入環節中快速調整自己的學習狀態。

例如，我們以教授《背影》這篇課文為例。首先，在制作課堂導入環節之前，教師可以先為學生布置相應的預習作業，將自己父親的背影拍攝下來，并通過互聯網平臺發送給教師，教師再將這些照片通過信息技術設計成微課教學。然后，在語文教學過程中，教師在導入環節中用信息技術為學生創設仿真的學習環境——將班級中所有學生父親的背影一一展示出來，在展示的同時，讓學生感受一下父親所帶給自己的愛，進而讓學生能夠快速理解文章中作者父親對作者的愛，使學生進入真實的情境中進行思索。教師在展示學生的作品之后還可以添加一些其他人物的背影，如作者的背影等，讓學生嘗試猜測，這樣可以提高學生的想象思維。最后，由教師提出相關的問題，并且將學生進行小組分配，讓學生在小組內部相互討論。通過創設仿真的教學環境，提高學生投入課堂學習的積極性，增強學生思維的發展，使學生快速進入到本節課的學習節奏中，以此提高初中語文教學的質量。

綜上所述，如何設計高質量的課堂導入環節，需要教師結合學生的實時學習狀態和本節課所教授的知識內容，不斷實施創新型的教學手段，設計符合初中階段學生的學習方式。在豐富課堂知識內容的同時，提高學生語文學習的熱情，增加學生的語文知識積累量，從而實現高質量的課堂教學，實現學生未來的全面發展。

參考文獻：

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