探究基于互聯網的高中語文教學策略

楊加前

摘? 要：如今，隨著科技的不斷發展，互聯網逐漸融入到了人們的日常生活中，改變了人們的出行方式、溝通方式、交流方式等。在這種背景下，教育工作者自然需要將自己的教學策略進行一定的變革，將互聯網融入到自己的教學中，使得學生能夠以積極的態度學習知識，讓教學能夠更有活力。語文是高中生需要學習的一門基礎學科，高中語文教師自然需要結合教學內容，巧妙地融入互聯網。基于此，本文將談一談基于互聯網的高中語文教學策略。

關鍵詞：高中語文;互聯網;教學策略

在當下的社會，人們對教師的教學要求變得越來越高了，越來越多的教師都需要根據教學要求，創新自己的教學方法，使得學生因此能夠接受到高質量的教學。高中生正處在學習的關鍵時期，而語文是高考中一門重要的考核科目，高中語文教師需要關注教學的革新，創新教學方法，巧妙地應用互聯網對學生進行語文教學。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下多個方面談一談基于互聯網的高中語文教學策略，希望能夠為廣大教師提供有效借鑒。

一、利用互聯網，豐富教學內容

互聯網包含著多種多樣的教學資源，這些教學資源中不乏優質的語文教學資源。高中語文教師在對學生進行教學的過程中，應該注重互聯網的應用，借助互聯網上的教學資源，豐富教學內容，使學生能夠更好地學習語文知識。

如，在教授《竇娥冤》這篇文章時，筆者考慮到這篇文章所涉及的內容與學生現實生活中接觸的事物關聯性較小，學生難以理解文章所展現的內容，于是決定利用互聯網，豐富教學內容。在備課階段，筆者會借助互聯網搜集改編自《竇娥冤》這篇文章的影視資源，將影視資源放在教學課件中。在具體的教學中，筆者會利用現代信息技術打開課件，向學生展示筆者所搜集的影視資源。影視資源十分形象、生動，學生能夠融入到具體的情境中，更好地觀看影視資源。視頻播放完后，學生還一副意猶未盡的樣子，筆者便借此讓學生閱讀文章。因為觀看了視頻，學生能夠更好地理解本文所展現的內容，提升了學習效果。

總之，高中語文教師在具體的教學實踐中，應該注重互聯網的利用，向學生展示多種多樣的豐富內容，使得學生不僅具有學習的興趣，還能夠更好地理解將要學習的文章，從而提升教師的教學效率。

二、利用互聯網，拓展學習方式

如今，家家戶戶都用互聯網，高中語文教師可以利用互聯網，拓展學生的學習方式，使得學生能夠利用課余時間，在家進行語文知識的學習，拓展學生的學習時間，使學生能夠更好地學習語文知識。

筆者在具體的教學中，會利用互聯網構建一個資源共享平臺，引導班級上的學生都積極地關注這個資源共享平臺。在向學生教授某篇文章前，筆者首先會進行教學設計，根據所教的文章設計一段微視頻，并將該微視頻上傳到資源共享平臺上。然后，筆者便引導班級上的學生在家中通過資源共享平臺下載微視頻并觀看，讓學生進行預習。因為微視頻具備生動的畫面和聲音，學生能夠認真地觀看，主動預習語文知識。筆者認為通過這種方式，能夠使學生更好地預習將要學習的語文知識，讓學生的課堂學習效果更好。

總之，高中語文教師在具體的教學實踐中，應該注重互聯網的利用，以此拓展學習方式，讓學生能夠主動學習，提升學習效果。

三、利用互聯網，加強師生互動

互聯網的出現為師生互動提供了良好的機會，高中語文教師在具體的教學實踐中，應該注重互聯網的利用，以此加強師生互動。

筆者在教學實踐中會巧妙利用互聯網，創建一個微信群，引導班級上的學生積極地參與到這個微信群中。在課余時間，筆者會在微信群中分享一些與所學課文相關的文章，讓學生閱讀欣賞，積累豐富的素材。當然，筆者還會引導學生在微信群中說說自己在學習過程中遇到的困難，讓學生積極討論，而筆者則會針對學生的困難提出合理的建議。筆者認為，這種教學方法能夠讓學生把筆者當成朋友，讓筆者與學生之間的關系更為親密。除此之外，這種方式還能夠解決學生在學習過程中遇到的問題，讓學生能夠更好地學習語文。當然，筆者還會在具體的教學實踐中，利用互聯網對學生進行教學評價，并讓學生對筆者的教學進行評價，從而使得學生能夠改正自己在學習過程中的缺點，而筆者的教學也因此能夠更好。總之，高中語文教師應該注重互聯網的應用，加強師生之間的互動，保證學生的學習效果。

綜上，互聯網的出現為高中語文教師的教學提供了新的模式，高中語文教師需要探究互聯網的特點，采用合理的方式對學生進行教學，使得學生能夠學習到更好的語文知識，讓學生的學習水平更高，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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