探究激發初中生數學學習興趣的方法

呂軍偉

摘? 要：隨著教育體制的深入改革，學生的學習興趣成為了越來越多的教師關注的焦點，越來越多的教師開始進行教學方法的探究，以提高學生的學習興趣，讓學生能夠以主動性的姿態進行知識的學習。數學是初中生需要學習的一門基礎學科，初中數學教師自然需要探究初中數學課本上的內容，采用多樣的方式，激發學生的興趣，使學生能夠以主動性的姿態進行數學知識的學習。基于此，本文將對激發初中生數學學習興趣的方法進行探究。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;教學策略

初中數學知識是小學數學知識的拓展，初中生數學學習的好壞，會影響學生之后的數學學習，關系著學生之后的工作和生活。由此可見，初中數學教學十分重要。但是，在當下的初中數學教學中，很多教師缺乏良好的教學方法，導致學生缺乏數學學習的興趣，影響了教師的教學效果。初中數學教師有必要采用合理的方式，對學生實施興趣的激發。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下多個方面談一談激發初中生數學學習興趣的方法。

一、營造良好的氛圍，激發學生的學習興趣

課堂氛圍對學生具有十分重要的影響，良好的氛圍能夠使學生以積極、主動的態度進行知識的學習。因此，初中數學教師在具體的教學實踐中，應該注重氛圍的營造。

筆者在具體的數學教學實踐中，就十分注重學習氛圍的營造。在進行數學課堂教學中，筆者會盡量地讓自己的教學語言更為幽默，使得學生能夠被筆者的語言所吸引，認為數學知識的學習十分有趣，使得學生能夠集中注意力進行數學知識的學習。當然，筆者也會仔細地探究所教學的數學知識，根據數學知識設計較為有趣的游戲，引導學生參與到游戲中，使得學生能夠因游戲而產生十足的學習興趣。如，在教授“軸對稱”這節數學知識時，筆者便會引入一個舉例子比賽的游戲，在向學生講述完軸對稱的概念后，筆者便會引導學生舉一些現實生活中與軸對稱相關的事物，而舉出的例子最多且最準確的學生為勝利者。這種游戲十分有趣，學生能夠積極地參與這個游戲，并在游戲的過程中加深了對軸對稱這一概念的理解。

總之，初中數學教師在具體的教學實踐中，應該注重課堂氛圍的營造，使得學生能夠融入到良好的課堂氛圍中，激發學生的學習興趣。

二、引導小組合作，激發學生的學習興趣

小組合作是一種新興的教學方式，與其他的方式不同，小組合作這種教學方式要求學生能夠以小組為單位進行知識的學習，能夠在一定程度上提升學生的學習效率，使學生具有十足的學習興趣。

筆者在具體的教學實踐中，就會引導學生進行小組合作式的數學知識的學習。如，在教授“整式的加減”這節數學知識時，筆者并沒有直接地對本節數學知識進行理論性講解，而是將班級上的學生合理地分成了幾個小組，向學生布置了學習任務，使得學生能夠根據學習任務，以小組為單位進行數學知識的學習。這種學習方式使學生具有了自由學習數學知識的空間，能夠讓學生與自己的同齡人進行一定的討論，激發了學生的學習興趣。進行小組合作式的數學知識的學習，每個小組都能夠積極地與小組內的其他成員進行討論，整個班級都融入到了良好的數學知識的學習氛圍中。在學生進行完小組合作學習后，筆者便會讓學生說一說他們的合作學習結果，并針對學生的合作學習結果給予一定的評價，使得學生能夠將自己探究不好的地方進行改正。

總之，初中數學教師在具體的教學中，應該引導學生進行小組合作，使學生能夠通過小組合作激發學習興趣，讓學生能夠主動地進行知識的學習。

三、巧用現代信息技術，激發學生的學習興趣

現代信息技術是科技發展的產生，已經被廣泛地應用于各行各業中。初中數學教師在具體的教學中，應該注重現代信息技術的應用，使學生能夠通過現代信息技術形象地接受數學知識，從而激發學習興趣。

例如，在教授“平移與旋轉”這節數學知識時，筆者考慮到本節所涉及的數學知識難以進行理論性的講述，學生理解起來也較為困難，于是決定利用現代信息技術對學生進行教學。在備課階段，筆者便會根據本課的內容，在網絡上搜集與“平移和旋轉”相關的動態圖像，并將這些動態圖像放在了課件中。在具體的教學實踐中，筆者便會利用現代信息技術打開課件，向學生展示筆者所搜集的動態圖像，并結合動態圖像對學生進行理論性的講述。學生在筆者的引導下融入到了具體的情境中，激發了學習興趣，因此能夠認真地聽筆者的講解，并通過動態圖像，形象地了解了本節所涉及的數學知識。總之，初中數學教師在具體的教學中，應該巧妙地應用現代信息技術，讓學生因此具有良好的學習興趣。

綜上所述，初中數學教師有必要意識到教育的實質，多多將目光放在學生的身上，采用合理的方式對學生進行教學，使學生能夠從內心里喜歡上數學，讓學生具有數學學習的興趣，提升學生學習數學知識的主動性，從而保證教師的教學效果，提升學生的數學學習水平，為學生以后的發展奠定較為堅實的基礎。

參考文獻：

[1]翟衛華.初中數學課堂教學中“興趣教學法”的應用[J].數學大世界（上旬），2016（11）.

[2]莊延君.論初中數學課堂教學中的“興趣教學法”[J].新課程（中學），2016（02）.