互聯網信息技術下的班主任工作

袁劍

摘 要：隨著互聯網資源的日趨豐富，信息技術水平的日趨成熟，借助互聯網信息技術開展班主任工作，對學生采用信息技術化手段進行教育和管理，已經成為新時代班主任工作的主要趨勢和發展導向。因此，對班主任而言，應該加強對互聯網信息技術的研究和應用，切實提高自身駕馭互聯網和信息技術的能力，在靈活應用、自如掌控中管理學生、教育學生，確保自己的管理方式不掉隊，促使自己的教學形式不落伍，讓學生在科學管理、合理教學中不斷實現思想道德認識的提高、得到價值觀念的轉變、獲得良好習慣的培育、獲得良好性格的塑造，為其人生發展奠基，為其更好的發展鋪路。

關鍵詞：互聯網;信息技術;班主任工作

互聯網信息技術是一把“雙刃劍”，其既有利于班主任管理和教育工作的開展，增進師生之間的交往和溝通，為班主任工作開展提供便利，又可以徹底變革傳統的班主任工作形式和內涵，促使班主任工作的路徑得以拓展，以多元化、多樣性方式提升班主任工作效能。因此，對于新時代的班主任而言，其應該加強學習、深入研究、積極探索，利用互聯網信息技術開展與學生的管理和交流，促使班主任工作效能的提升和發展。

一、利用互聯網信息技術開展班主任工作的優勢和作用

與傳統班主任工作方式相比，互聯網信息技術引領下班主任工作，有著更強的交互性、即時性、多元化特點，可以以另一種形式拉近班主任與家長、學生之間的距離，促使班主任工作實效得到切實提升，推動班主任工作質量獲得全面蛻變，使班主任和學生之間的關系更加密切，讓班主任工作的負擔大幅減輕。

（一）有利于教育信息的即時共享

對于班級管理中涉及到的諸多可以公開信息、資料、數據等，班主任可以借助互聯網信息技術即時公開，與學生、家長共享，讓學生、家長全面了解班級管理中的各類情況、問題、現狀等，在師生、家校之間互通有無、即時對接中增強班級管理工作的透明度、精細度，讓家長、學生更加支持班主任的工作。

（二）有利于管理措施的即時落實

互聯網信息技術的出現，讓人們徹底打破了時間和空間的限制，實現了交流、互動的即時性、精準性。班主任針對學生教育管理中存在的問題、面臨的困境，可以利用互聯網信息技術與家長開展深度交流，以便于家長不用前往學校，便可知曉孩子的情況和表現，為班主任管理措施的落實提供了便利，也增強了班主任工作的實效性。

（三）有利于師生問題的即時交互

眾所周知，班主任工作瑣碎而繁雜，時時刻刻都需要面對諸多新情況、新問題，這也導致正常教學期間班主任對于有些學生的關注、管理、教育可能出現諸多疏漏。對此，班主任可以在工作之余，依托互聯網信息技術的即時交互功能，征求學生意見，處理學生問題，化解學生矛盾，排解學生煩惱，給予學生無微不至的關懷，增進師生之間的關系，拉近師生之間的距離。

二、借助互聯網信息技術開展班主任工作的具體措施

目前，互聯網和信息技術已成為人們生活中不可或缺的交流工具和交往方式，其為時代的發展、社會的進步帶來了諸多便利。因此，伴隨著互聯網信息技術的發展和進步，班主任工作的形式和途徑也應該與時俱進、不斷革新，以確保學生的教育管理和時代發展需要緊密結合、深度對接。

（一）加強學習，提升班主任對互聯網信息技術的掌控能力

對新時代的班主任而言，互聯網和信息技術已經不是什么新鮮事物，其已經被廣大班主任所普遍接受。但是，由于思想觀念不同、認知現狀不一，導致很多班主任對互聯網和信息技術依然持排斥態度。對此，班主任應該加強學習，不斷了解互聯網和信息技術的優勢，進而讓信息技術和互聯網成為助力學生發展的最好工具，為班主任教育、管理工作的開展而提供助力。

一方面，班主任要多利用互聯網和信息技術去學習新的班主任工作理念、思想和策略，并對照自己的管理現狀，在充分凸顯學生主體地位中提高其工作效能，為促進學生更好發展而帶來幫助。

另一方面，班主任的應該在學習中提升自己掌控信息技術和互聯網的能力，利用互聯網和信息技術開展學生教育、班級管理工作，促使自己的教育策略和形式能夠與時代同步，增強教育、管理工作的執行力。

（二）拓寬路徑，切實發揮互聯網信息技術的教育管理作用

在新時代，利用互聯網信息技術開展班主任工作，有著傳統班主任工作方式所無法比擬的優勢。既然提升了班主任工作的針對性、實效性，又增強了班主任工作的互動性、即時性。讓班主任管理工作的內容更加豐富、生動、靈活，使學生得到思想的沖擊與情感的陶冶;路徑更加寬泛、多樣、合理，使教育的質量和管理的效率大幅提升。因此，班主任切實發揮互聯網和信息技術的作用，不斷優化其教育策略，拓寬其路徑，用互聯網和信息技術進行學生教育和管理。

一方面，構建互聯網平臺，進行實時管理。教師可以通過組建班級微信群、QQ群、釘釘群或者微博空間的方式，給予班主任和學生之間、班主任和家長之間、學生和學生之間、家長和家長之間更多互動交流的機會，讓家長共同參與至學生教育和管理工作之中，與家長隨時溝通，即時互動，互通有無，調動一切力量，增強管理質量。

另一方面，凸顯信息技術作用，開展針對性教育。針對不同年齡階段學生特點和實情，教師可以將一些具有教育價值、感化意義的教育案例、網絡素材等分享給學生，指導學生在恰當時間自主學習、了解，于潛移默化之間對學生進行思想教育，讓學生在有所觸動、有所影響的情況下理解班主任、體諒班主任。

三、結束語

總之，互聯網和信息技術在班主任教育和管理工作落實中有著諸多優勢，也存在諸多不足。對此，班主任應該正確認識，合理利用，讓互聯網和信息技術在發揮自身功能，服務學生教育和管理的同時，切實消除其不利影響，以確保學生在更具時代特色的教育和管理中實現更好發展，形成良好的思想道德品質，塑造高尚的人生價值傾向，在不斷成長、不斷進步中開啟更加璀璨的發展之旅。

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