新時代優化高校思想政治理論課的路徑研究

【摘 ?要】思想政治理論課是高等院校必不可少的課程，對當代大學生的身心發展具有重要影響。但新時代高校思想政治理論課面臨著學生理想信念日益淡化、主流價值觀念扭曲與意識形態斗爭嚴峻的現狀。為了使這一課程更具實效性，高校需堅持教學目標與時代需求相統一、教學內容與學生需求相統一以及教學手段與個性特征相統一的原則，并通過創新教學模式、加強隊伍建設和完善評價機制等途徑優化高校思想政治理論課。

【關鍵詞】新時代;思想政治理論課;路徑

1.新時代高校思想政治理論課面臨的挑戰

1.1理想信念日益淡化

在經濟、科技高速發展，物質生活得到極大滿足的今天，大學生的思想政治教育不容忽視，必須把學生培養成能為社會主義現代化建設服務、具有中國特色的有用人才。然而，在社會發展過程中，傳統計劃經濟條件下不斷壯大的集體主義遭受侵襲，市場經濟環境下的功利主義、拜金主義盛行，大公無私、愛國如家等優秀品質遭受嚴重地沖擊。新時代，全球思想交鋒呈現新特點，不穩定因素增多，潮水般涌入的價值觀念沖擊著大學生的思想，我們應清楚地認識到部分大學生出現了理想信念模糊的現象，對財富的追求已經成為許多人生活的動力，不僅影響了社會的健康發展，更敗壞了整個社會的風氣。

1.2主流價值觀念扭曲

新時代，互聯網蓬勃發展并融入生活，在開拓學生視野、培養發散思維等方面發揮著不可忽視的重要作用，但非主流意識形態也充斥其中，無時無刻不在對學生的思想、行為施加影響，導致其出現偏離主流意識形態的傾向。耦合思潮侵蝕大學生的主流價值觀認同。娛樂與意識形態的結合使其不再是單純放松身心的手段，逐漸成為一種蘊含價值指向的表達方式，西方國家借助娛樂外衣肆意傳播其主流價值觀念，其中深受學生追捧的電視、電影中蘊含的本土價值觀念和政治理念刻意歪曲事實，在潛移默化中改變青年學生的價值理念，造成其主流價值觀的扭曲和惡化，思想政治教育的實效性有待提升。

1.3意識形態斗爭嚴峻

新時代，互聯網高速發展，在傳遞信息以及資源共享方面發揮著難以想象的作用，并隨著科學技術的不斷進步，逐步融入人們的日常生活。但在虛擬的網絡社會里，社交活動的過度自由導致有人做事不考慮后果，在網上發表不實言論，惡意歪曲事實，傳播各種不良信息，學生的思想很容易受到影響。高校是各國敵對勢力爭奪大學生思想的前沿陣地，敵對分子利用各種媒體煽動、詆毀社會主義制度和馬克思主義思想的指導路線，妄想在意識形態領域實現分化我國的圖謀，導致我國意識形態領域斗爭形勢嚴峻，面臨國內外一系列重大挑戰，各種影響社會穩定的風險相互交織、不斷集聚，引導學生思想轉變刻不容緩。

2.新時代高校思想政治理論課堅持的原則

2.1教學目標與時代需求相統一

“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。”人才是富國之本，是最為寶貴的資源。中國特色社會主義進入新時代，日益走近世界舞臺中央，中華民族偉大復興的目標如此之近，面對高質量發展的愿景，對時代新人的需求高漲。這不僅是我們必須牢牢把握的正確政治方向，還是高校思考、謀劃的根本前提，高校應緊緊抓住培養社會主義建設者和接班人這一任務，創建世界一流大學，并堅持培育時代新人的教學目標，引導學生扣好人生的第一粒扣子，強化思想政治理論課鑄魂育人的功能。

2.2教學內容與學生需求相統一

思想政治理論課作為高校教育的重要組成部分，承擔著傳遞科學文化知識、傳播主流價值觀念、促進學生知識技能獲得及發展的功能。教師應以學生已有的認知水平為基礎，以學生的需求為出發點來組織教學活動，激發其學習興趣，充分發揮學生自主學習的作用，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，而不是僅僅作為被動接受知識灌輸的聽眾。課堂教學不僅僅要傳遞知識，更是在學生自有知識基礎之上進行建構的過程，在教育教學過程中，教師要注意收集學生信息，了解學生的興趣愛好，有針對性的選擇能夠滿足學生知識需求的教學內容，提升教學質量，以此來達到提高學生綜合能力的理想目的。

2.3教學手段與個性特征相統一

不同時期，教育的手段也要有所創新。“互聯網+”時代的到來要求教育工作者將思想政治教育與新技術高度融合，不斷開拓新空間，開創思想政治教育新形式，提高思想政治理論課教學的吸引力。強調個性發展的今天，個體差異是影響教學活動的重要因素，重視學生個性特征是培養其創造性的保證。因此，新時代高校思想政治理論課要重視學生的個性特征，對傳統教學方式合理揚棄，以學生的個性差異為出發點，使其積極參與到教學過程當中，自主探索，找到表現自我的領域，培養其獨特性及創造性，并采用嶄新的教學手段，利用便捷的網絡資源和依托專業的網絡平臺，充分展現網絡在思想政治教育過程中的優勢。

3.新時代優化高校思想政治理論課的路徑

3.1創新高校思想政治理論課的教學模式

習近平同志指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”隨著網絡媒體日益發達，學生獲取的知識量和信息量越來越大，教師知識權威的身份已經不復存在，在這種情況之下，過去講授型的教學模式顯然已經不合時宜。互聯網時代，高校思想政治理論課要全面發揮網絡平臺的功能作用，采用先進的多媒體教學技術，引導學生正確使用網絡，通過快速靈活的信息獲取，豐富多彩的材料展現，實現師生空間和時間上的跨越，有效改善課堂教學。教師在開展思想政治理論課教學時，要與新時期的教育要求相適應，構建“理論 + 實踐”的思想政治教育模式，充分利用網絡，依托新媒體構建混合式教學，加快課堂教學模式的革新。

3.2加強高校思想政治理論課的隊伍建設

思想政治教育貫徹始終，教師起著重要作用。“教師要成為學生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學生敬仰，以模范的言行舉止為學生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學生心中。”高校須打造專家型教師隊伍，確保教師把精力放在研究教學內容、提高教學實效上，使其有淵博的學識與高尚的師德，無愧于擔當立德樹人的神圣使命。在教學過程中，思想政治理論課教師應堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指南，緊跟時代步伐，要能隨著實際的變化積極發揮主觀能動性，不斷提高自身素質能力，將國家賦予教師的使命更好地完成，展現當代教育工作者的風采。

3.3完善高校思想政治理論課的評價機制

科學的評價方式能激發學生學習、教師教學動力。高校應盡快建立與思想政治理論課程相適應的評價機制，加強對學生品行和學習效果的考察，對學生的學習態度和課堂參與積極性等作出細致評價，使教學不僅僅局限于知識的傳播。與此同時，要對學生的反饋足夠重視，教師設定的教學目標是否合理、教育內容是否恰當、教育方法是否適宜等都需要搜集學生意見，并且教師的育人態度、行為舉止都應成為評價內容。高校要研究制定與課程相匹配的獎懲機制，將評價結果與教師的績效、薪酬、評優評先掛鉤，提高思想政治理論課教師對課程重要性的認識，激發其開展思想政治教育的動力。

參考文獻

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作者簡介：王向陽（1996-），男，河南商水人，電子科技大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為網絡思想政治教育。