淺談培養小學生的計算能力

瑪依熱·穆合臺爾

【摘 ?要】計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎，更是貫穿于小學數學學習的全過程。可見培養良好的計算習慣是提高學生計算能力的保證也是小學數學的一項主要任務。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。因此，計算教學不容忽視。

【關鍵詞】培養;計算;提高

1.要充分認識培養計算能力的重要性

培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要目的之一，教師、學生必須有足夠的認識。有些教師對培養和提高學生的計算能力重視不夠，沒有讓學生去發現計算的規律和情趣。這是培養和提高學生計算能力的一大障礙，必須除之。

2.培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學。教會學生用口算、筆算進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練;可用卡片、小黑板視算，也可以聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

以課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學計算學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效率。

3.培養堅強的意志

培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。

每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，我們要求班每天 10 題的口算訓練要成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

4.培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明;板書簡明，重點突出。

在培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

5.講清算理，提高計算教學質量

在計算教學中，教師要重視講清算理，揭示計算的規律，使學生提高計算質量。

（1）教具演示，講清算理。算理的抽象是小學教學中的難點，教學中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。

（2）學具操作，探索感悟。心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數學知識，促進思維發展，這就需要在形象思維和數學抽象之間架一座橋梁，充分發揮學具操作的作用。

（3）聯系實際，加深理解。利用學生已有的知識經驗去理解新知識是構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。例如在教小數加法的計算法則時，可以借助學生熟悉的人民幣單位的進率關系，講清小數點必須對齊的算理。

（4）重視感知，加強刺激。對于學生易忽略的部分，要注意加強其刺激強度（比如強調進、退位，強調小數點的處理等），吸引學生注意，留給學生一個鮮明、正確的印象，避免和減少以后計算中的錯誤。

（5）加強辨析，比較強化。根據學生容易產生錯覺和思維定勢的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進行辨析比較，促使新舊知識的精確分化。

（6）及時練習，鞏固提高。開展針對性練習，強化計算過程中的重點、難點，注意當堂鞏固。

（7）注意反饋，及時糾正。及時反饋，找出學生的錯誤，幫助學生分析原因、及時改正錯誤。

6.處理好筆算和口算的關系

口算是不借助任何計算工具，只憑思維和語言進行計算并得出結果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點。口算是計算能力的一個重要組成部分。口算是筆算、估算的基礎，筆算和估算能力都是在準確、熟練的口算能力的基礎上發展起來的，沒有一定的口算基礎，筆算、估算能力的培養就成了無源之水。另外，口算在日常生活、生產和科學研究中有極其廣泛的應用。所以，在教學中堅持讓學生進行口算、聽算的訓練，對提高學生的計算能力有很大的作用。

（1）注意口算算理的教學。口算例題都要注意通過直觀的淙演示和操作使學生理解算理。

（2）教給學生口算方法，發展學生思維。要使學生口算能力提高，就要教給學生正確的口算方法，方法是多樣的，要引導學生選擇自己容易理解和掌握的方法。千萬不要引導學生用筆算的方法進行口算。口算兩位數加法：28+48，我發現有的學生是這樣想的：8+8=16，個位是 6，十位上是 2+4+1=6，十位寫 7，這完全是筆算的思路。其實口算應當這樣想：28+50=78，78-2=76 才對，不用在腦子里出現豎式。

實踐證明，加強口算訓練，不但提高了學生的計算水平，也發展了學生的思維能力。

7.鼓勵學生使用簡便算法，提高學生能力，發展學生思維

（1）簡便計算是一個切實有效提高學生計算速度的方法。簡便計算常常運用一定的運算定律，如進行加法計算時常會用到加法交換律、加法結合律，在進行乘法計算時又常用到乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律等，將一些計算由繁變簡，由難變易。

（2）拓展變化激其再思蓋茨說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。 ”以往的學習方式會使學生產生愉快的體驗，激起學生進一步努力學習的愿望。 當學生成功解決一個問題后，我們趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題，或者讓學生繼續提出問題。可以把它的條件變成多余的或不足的，可以讓它的解法是多樣化的，也可以答案是不唯-的，無論是條件性開放題、策略性開放題還是結論性開放題，都能促使學生進行多方面、多角度、多層次探索。

8.注意培養仔細審題、認真驗算的良好習慣

計算教學還要訓練學生養成認真審題及認真檢查的習慣。對于學生不能光喊“要細心！”，要教會方法，嚴格要求，形成習慣，提高計算的正確率。

9.加強各年級階段計算教學的密切聯系

小學各個年段的數學教學內容是緊密聯系的，是不可分割的統一體。在平時計算教學中，教師要重視各個年級階段計算教學的聯系。計算能力的培養和提高，必須從低年級抓起，直到小學畢業，只能靠日積月累，不一年半載就能完成。每一節計算課的教學，應該把它放在整個計算教學的系統中去理解教材，實施教法，使之上下貫通，前有孕伏，中有突破，后有發展。經過教學實踐，我深深體會到培養和提高學生計算能力是一項平凡而又艱巨的工作，既要注意方法、技巧，又要加強練習。教師應充分培養學生認識計算能力的重要性，注意每一節課這方面的訓練，并要做到持之以恒，相信學生的計算能力一定會提高。

參考文獻

[1]熊覓. 淺談小學數學解決問題能力的培養[D].湖南師范大學，2013.

[2]朱國鋒. 培養學生用方程解決問題的能力[J]. 數學教學通訊，2013，22：42-43.

[3]葛芳. 淺談如何培養小學生的計算能力[D].華中師范大學，2015.

[4]徐云雷. 提高小學生計算能力的幾種方法[J]. 才智，2014，36：203.