淺談如何指導高中生數學筆記工作

王曉溪

摘 要：記筆記是一種良好的學習行為，也是高中生在學習數學的過程中充分掌握數學知識的重要保障。本文將針對高中生的數學筆記工作展開研究，分析學生在記筆記中存在的問題，并針對這些問題提出相關教學措施，從而實現數學筆記對學生數學成績提升的最大效用。

關鍵詞：高中數學;數學筆記;數學教師

俗話說，好記性不如爛筆頭。這一點在高中數學學習中彰顯得淋漓盡致。與初中不同，高中階段學生需要學習的數學知識無論是從這是兩個數量來說，還是從知識點的深度來講，都上了一個更高的層次。因此若想保障學生的學習效率，做好數學筆記是一項必不可少的工作。

一、高中生數學筆記環節的問題

當下階段的高中數學教學中，學生記數學筆記主要存在以下兩個方面的問題：第一，抄寫板書大于自主完成。數學筆記是一堂數學課教學內容的記憶，也是數學教師數學課上傳授的知識點的概括與總結。學生在數學課上應當把主要精力投入課堂聽講但聽講的過程中把教師講到的一些重點和難點記在筆記上。但是實際中，學生記筆記的主要方式是抄寫教師的板書。教師在黑板上寫什么學生就抄下來，很少認真思考教師傳授的重難點知識。這種課堂筆記更像是一種流走于形式的應付，無法真正轉化為學生自己的東西。第二，課后翻看筆記不積極。筆記不僅是對教師教學內容的精簡概括，更是學生復習數學知識、戰勝遺忘的重要工具。例如，立體幾何部分是高中數學的重點和難點，學生在學習這些內容的過程中不僅要做好數學筆記，更要在課余時間時常翻看，以便加強記憶。但在實際過程中，由于學生懶惰懈怠，加之學習任務繁重，這時數學筆記被遺忘在角落。記在筆記本上卻不翻看，這種做法也使得筆記的效力大打折扣。

二、提高學生筆記質量的策略

針對學生數學筆記中存在的上述問題，我認為可以從以下三個方面著手開展教學工作：第一，課堂教學分清主次。在數學課上抄教師的板書已經成了很多學生重要的學習方式，這種錯誤的學習方式對學生數學成績提高所發揮的作用是非常有限的。因此教師要教育學生分清課堂學習工作的主次。例如在講向量這一部分的內容時，教師可以要求學生把筆記本合上放在桌子的左上角，然后全神貫注地聽老師講課。等到講完重點內容后，教師要留給學生一定的時間記筆記。當然教師也要告知學生：“記筆記并不是抄寫板書，更不要把黑板上的計算結果也抄下來。針對一個知識點，優先記最重要的內容，把一些典型的數學題目記一個解題思路，然后在課余時間自主完成。”教師這種清晰的教學要求可以在最大程度上杜絕學生在數學課上抄寫板書忽視課堂聽講這一不良學習行為。第二，重視學生的整理筆記工作。記下來的數學筆記需要學生在課余時間進行整理和消化吸收。甚至在某種程度上而言，學生課后的筆記整理工作其重要性大于課堂上記筆記的重要性。因為在課堂上學生記的筆記并不完完全全是自己的數學知識，只有當學生在課后時間再次整理、消化吸收，才能發現自己不會的知識點。因此，數學教師可以把整理筆記作為課后作業布置給學生，要求每一位學生都要把筆記整理好，不可以抄襲他人，更不可以敷衍應付。教師也可以在每周一把全班同學的數學筆記收繳上來進行逐一檢查，從而掌握學生的學習情況，發現學生的學習問題。例如，教師發現有很多學生在整理“向量與三角函數相結合”這一類型的題目時經常犯錯甚至沒有整理，教師應當在課堂上提出這一問題。如果學生反映這一部分的題目沒有學會，教師應當立即開展復習性教學。第三，檢查學生的筆記掌握情況。在課上記下筆記并在課后整理好筆記，不是數學筆記工作的結束，而正是其開始。高中階段學生需要學習的知識點數量是非常多的，因此很多學生出現忘記所學知識，這并不是什么新鮮的情況。而為了幫助學生戰勝遺忘，這時可以要求學生重視數學筆記，比如在每天上課前這是可以留給學生十分鐘的時間翻看上節課所記的筆記，通過翻看筆記的方法回憶上節課所學的數學知識。除此之外，數學教師也可以和其他教師做好溝通工作，把每一天的第一節晚自習抽出半節課或一節課的時間，交由學生完成當天數學筆記并復習之前所學的數學知識。通過這種方法增加學生在課余時間翻看數學筆記的頻率，確保學生盡可能多地吸收教師在數學課上傳授的知識。這也是非常重要的一點。

三、結束語

數學筆記在學生整個高中數學學習生涯中占據著非常重要的地位，一本優質的數學筆記就像一位導師，可以幫助學生答疑解惑，戰勝遺忘。因此，作為高中階段的數學教師一定要充分注重學生數學筆記部分的工作，根據實際的教學情況分析學生在記筆記中存在的問題，并開展針對性的教學策略，提高學生的數學筆記質量，最終促進學生數學成績與數學綜合素養的全面提升。

參考文獻：

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