信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李俠艷

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，英語(yǔ)課堂的教法愈發(fā)多樣化、豐富化。而信息技術(shù)在展示上具有具體形象，在使用上具有靈活高效的突出優(yōu)勢(shì)，對(duì)較好地展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)英語(yǔ)課堂教學(xué)活力有著不可替代的作用。小學(xué)英語(yǔ)教師要合理引入信息化教學(xué)模式，來進(jìn)一步喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助力英語(yǔ)課堂教學(xué)效能提升。本文將就信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用;策略

合理地在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力、提升課堂教學(xué)效率等具有非常有益的促進(jìn)作用。小學(xué)英語(yǔ)教師要理解開展信息化教學(xué)的意義和價(jià)值，積極聯(lián)合其他優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師群體，一起探索提升英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)水平的方法和策略，從而構(gòu)建高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂教學(xué)，為小學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言、提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、借助信息技術(shù)強(qiáng)化單詞教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，高質(zhì)量的單詞教學(xué)對(duì)于學(xué)生較好地夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、全面提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)等具有非常重要的價(jià)值和作用，小學(xué)英語(yǔ)教師要合理地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)一步強(qiáng)化單詞教學(xué)，不斷提升單詞教學(xué)的質(zhì)量，助力英語(yǔ)課堂總體教學(xué)效能的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)《My Body》單元主題內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以引入信息技術(shù)進(jìn)行詞匯講解。一方面，可以使用多媒體圖片來輔助單詞學(xué)習(xí)。如對(duì)于單詞head、eye、nose、face、mouth等，英語(yǔ)教師可以向?qū)W生展示相對(duì)應(yīng)的多媒體圖片，如分別展示關(guān)于頭、眼睛、鼻子、臉和嘴的多媒體圖片，并配以相應(yīng)的說明，引導(dǎo)學(xué)生在形象具體的圖片展示中深刻地對(duì)這些基礎(chǔ)英語(yǔ)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，有效提升單詞講解和教授的效果。另一方面，英語(yǔ)教師還可以引入思維導(dǎo)圖來進(jìn)一步提升單詞教學(xué)的效能。如我們?nèi)砸陨鲜龅膯卧~講解為例進(jìn)行闡述，在思維導(dǎo)圖的第一個(gè)節(jié)點(diǎn)可以展示face這個(gè)單詞，在分節(jié)點(diǎn)分別展示該單詞的音標(biāo)：[fe?s];翻譯：面部表情、臉;所組成的詞語(yǔ)：face to face等。此外，英語(yǔ)教師還可以借助思維導(dǎo)圖來展示該單詞所組成的句子、各種形式，并對(duì)易混淆單詞進(jìn)行對(duì)比辨析講解等，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升單詞教學(xué)的質(zhì)量和效能。

二、借助信息技術(shù)提升聽說能力

聽說能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，英語(yǔ)教師要積極的貫徹素質(zhì)教育理念，全面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教師要進(jìn)一步遵循新課改的指示，并有效借助信息技術(shù)的特有優(yōu)勢(shì)來進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的聽說能力。例如，在學(xué)習(xí)《How Do You Come to School？》單元主題內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以借助信息技術(shù)來提升學(xué)生的聽說能力。首先，英語(yǔ)教師可以借助多媒體音頻向?qū)W生播放相應(yīng)的詞匯讀音，并借助PPT課件對(duì)單詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生在理解的前提下進(jìn)行跟讀，進(jìn)一步的提升學(xué)生詞匯朗誦能力。其次，可以借助微課視頻為學(xué)生展示形象具體的情景對(duì)話，如How?do?you?come?to?school？ ?I?come?to?school?by?bus.等，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并在熟悉句型結(jié)構(gòu)的前提下按照微課視頻的展示進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，有效提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以為學(xué)生構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，如將各種契合教學(xué)主題的英語(yǔ)音頻和視頻資源放置到在線學(xué)習(xí)空間上，并引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行在線英語(yǔ)聽說練習(xí)，并在線和同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)交流。而小學(xué)英語(yǔ)教師還可以給予學(xué)生精準(zhǔn)化的口語(yǔ)練習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步的提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效能，助力學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

三、借助信息技術(shù)提升寫作能力

寫作是學(xué)生借助英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言組織和表達(dá)交流的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教師要進(jìn)一步重視小學(xué)階段英語(yǔ)課堂的寫作教學(xué)，并合理的引入信息技術(shù)來全面激發(fā)寫作教學(xué)的活力，提升學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的效能，助力課堂的高效施教。例如，教師可以借助批改網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)。一方面，可以讓學(xué)生借助批改網(wǎng)的站內(nèi)資源來學(xué)習(xí)常用的寫作素材，如重要詞匯、句型和優(yōu)美的句子等，全面夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)寫作知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生后續(xù)的高效寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，英語(yǔ)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將完成的英語(yǔ)作文提交到批改網(wǎng)平臺(tái)上，讓批改網(wǎng)自動(dòng)對(duì)英語(yǔ)作文的單詞拼寫、句式結(jié)構(gòu)、篇章布局進(jìn)行判斷，并給予改進(jìn)的建議，從而不斷完善英語(yǔ)寫作，助力學(xué)生寫作能力的提升。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理引入信息技術(shù)，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量等具有積極的和有益的促進(jìn)作用，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分理解信息化教學(xué)的價(jià)值所在，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)信息化教學(xué)模式的研究和探索，并在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中合理借助信息技術(shù)強(qiáng)化單詞教學(xué)，提升學(xué)生聽說能力、寫作能力，從而有效發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧龍.打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：192-193.

[2]劉雯.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].名師在線，2018（34）：91-92.