傳統藝術應用在中學美術教育中的現狀及策略研究

摘要：我國傳統藝術經過上千年的積累發展至今不僅蘊含著豐富的文化底蘊，同時也是留給我們的寶貴財富，中國傳統藝術具有鄉土氣息，深受人們的喜歡。而且傳統藝術作為傳統文化的重要構成是提高學生鑒賞能力，陶冶情操的重要途徑，因此在中學美術教學中可以充分應用傳統藝術，發揮其在美術教學中的價值，以此來增強美術教學的文化性。為此，本文主要基于這一背景，首先探究傳統藝術應用在中學美術教育中的現狀，然后提出中學美術教育中傳統藝術的應用策略。

關鍵詞：傳統藝術; 中學美術; 現狀; 策略

1 傳統藝術應用在中學美術教育中的現狀

本文主要從以下幾個方面分析在中學美術教育中應用傳統藝術存在的問題，其一;西方文化對我國傳統藝術產生較大的沖擊，隨著社會的快速發展，世界文化多元化已經是發展的必然趨勢，在這種背景下，中國傳統藝術被世人所知，但同樣傳統藝術受到西方文化的影響。西方文化良莠不濟，目前國家尚未建立完善的篩選機制，導致一些庸俗的內容出現在人們視野中，這嚴重影響美術的發展與進步。其二;教師沒有全面的認識傳統美術，目前學校教師僅僅掌握繪畫方面的知識和技巧，對于中國傳統藝術沒有全面的認識，以至于在教學中教師更多的講解繪畫的技巧，很少在課堂中融入中國傳統藝術的元素和內容。其三;中學美術教育受重視不夠，受應試教育體制的影響，由于美術學科暫不作為中考的應試科目，所以學校沒有將美術教育作為人才培養的重點，具體表現在課時少、缺少專業提升機會、教學設備不完善等，這就導致美術教學流于形式，而中國傳統藝術元素的融入更無從談起。而且在課程考察方面，更多的也是考察繪畫內容，因此學生也重點學習繪畫的技巧方法，很少涉及傳統藝術方面的內容。

2 中學美術教育中傳統藝術的應用策略

2.1 設置專門的傳統藝術教育模塊避免受西方文化沖擊

傳統藝術作為中華民族的文化精髓，隨著經濟全球化的發展趨勢，文化快速傳播，西方藝術中確實有一些內容值得我們學習，但也存在一些不好的內容，所以在美術教學中，教師首先應該圍繞中華傳統藝術設置專門的模塊與體系，幫助學生了解中華傳統文化，然后在此基礎上再去學習西方美術，只有這樣，學生才能科學的進行分辨，避免受西方庸俗文化的不良影響。

2.2 加強教師隊伍建設

教師首先要改變以往的應試教育理念，重視美術教學，避免在教學中照本宣科，讓學生自學，這不僅會導致學生喪失積極性，還會產生惡性循環，從而影響美術教育的發展。作為教師不僅要具備專業的美術知識，還要掌握科學的教學方式，在教學中融入傳統藝術元素。但是目前教師自身并不具備傳統藝術知識，所以在教學中也缺乏融入傳統藝術的意識，為此，學校應該通過專業的培訓提高美術教師的專業能力，強化他們的傳統藝術教育意識，從而為教學工作的開展提供條件。

2.3 建立以傳統藝術為核心的中學美術教學課堂活動

2.3.1 探究民間藝術的本源激發學生的學習興趣

事實上日常生活中有很多傳統藝術的元素，因此在教學中教師可以引入民間藝術，在課堂中給學生展示具有民間藝術特征的事物來提高學生對傳統藝術的認識，感受傳統藝術的魅力，并讓學生意識到傳統藝術與美術是相互融合的。同時美術教學可以發揮家長的協同作用，家校共育，讓家長輔助學生一起搜集傳統藝術文化的相關資料，并將其作為課堂資源在小組內進行討論，以此來增強美術教學的互動性，使學生可以學習更多地以傳統藝術為基礎的美術知識。

2.3.2 因地適宜地構建美術教育活動

在美術教學中教師要充分的配置資源，與學生一起構建最全面、最有效的教學課堂，如教師可以通過以下幾種途徑來提高美術教學的高效性，首先，在設計課堂活動時，教師應該對當地環境進行科學的評估，為學生提供親近自然的機會，通過設計走進大自然的活動可以讓學生認識到生活中傳統藝術元素無處不在，以此來培養學生善于觀察生活、發現生活中的美的習慣。如生活中所見的草垛、瓦房等自然環境都可以是美術中的學習要素，通過挖掘生活中的傳統藝術元素可以激發學生學習興趣。其次，教師應該根據中學生的心理和年齡特點來設計美術活動，并在本土環境與文化的基礎上開展美術教學，比如教師可以開展以我愛我的家鄉為主題的活動，讓學生可以結合自己的印象和期望以美術的形式來描繪自己心中的家長，同時可以引導學生結合本地的特色來突出家鄉的特點;在這個過程中，學生不僅可以將人文因素與美術相結合，提高學生的審美能力，還可以激發對生活、生命的熱愛之情。此外，教師還要科學的設計美術教學環節，通過設計不同的主題提高學生對傳統文化的鑒賞能力，進而培養學生的美術素養。

結束語

綜上所述，在中學美術教學中融入傳統藝術，不僅可以調動學生學習美術的興趣，同時可以豐富課堂教學內容，還能強化學生對傳統文化的認識，幫助學生更好地理解傳統藝術，從而繼承、弘揚傳統藝術。美術教育的使命之一就是繼承傳統文化，弘揚本土文化，傳播民族藝術，高揚民族精神。而且美術學科與傳統藝術的融合可以提高教學的全面性和藝術性，讓學生可以在學習美術知識的同時開拓視野，了解中華傳統文化，從而為學生今后的學習和成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]何偉.芻議少兒美術教育中的個性發展[J].讀天下，2016，（23）.

[2]代靜.少兒美術教育對民間美術的傳承與發展[J].藝術科技， 2015，（1）.

[3]余娟.淺談民間藝術資源在幼兒藝術教育中的運用[J].新課程（小學），2016，（9）.

四川師范大學實驗外國語學校 徐繆