小學語文考試命題新變化帶給我們的思考

宣薇

摘要：小學語文試卷命題的變化是每位小學語文教師都需要關注與思考的問題，只有把握住新的命題方向，才能精準地指導教學、教研方向，本文針對這些變化提出了相應的對策。

關鍵詞：小學語文 ?考試命題 ?新變化

隨著2020年安徽省的中考英語、物理、化學等學科的分值調整與改革，語文學科成績的占比相應提高。而小學語文學科教學在注重語感培養、日常積累和習慣養成的基礎上，應該積極適應考試命題新的變化，適時調整教案、課時、輔導重點，給學生初中語文的學習打下堅實的基礎。

本人認為，對于安徽省學生而言，語文考試命題的主要變化集中在以下幾個方面：

一、教材的變化

我省的小學語文在過去很長一段時間使用的都是江蘇教育出版社的教材（以下簡稱“蘇教版”），這個版本的優點在于與小學生的生活比較貼近，內容淺近易懂，孩子們接受起來比較容易。但是，由于安徽的初、高中語文教材使用部編版教材，而小學階段使用蘇教版容易與初中和高中的教材脫節。這次小學課本的改版應該說，對于孩子后期的語文學習是有利的。此次部編版教材在內容編訂中，更加重視經典作品的選錄，更加側重于作品本身的文學性。但這類作品孩子理解起來不太容易，老師講解的難度必然會加大。但是，語文學科培養的是我們對母語的應用能力，它發展的歷史非常的悠久，積淀下來的經典的文章，自然應該成為中小學生語文學習的重點。從這個意義上來說，從小學階段就使用部編版教材應該說是一個明智的選擇，因為后期我們會發現，無論是在初中和高中，國學，就是我們講的經典作品，它介入的分量會越來越多，到了高中以后有三分之二都是涉及這一方面。因此，教本的變化，難度的加大，對孩子來說本身也是一個挑戰。

二、考試題型類型的變化

首先就是聽力訓練的介入，在這一方面大家知道，凡是語言學習，離不開聽說能力。語言從它的傳播形式上來說，就可以分為有聲的和無聲的。無聲的，實際上包括閱讀中的默讀，同時也包括我們講的肢體語言。有聲的，是指能發出聲音的口頭語言，即人類社會最早形成的自然語言。它是人類交際最常用的、最基本的信息傳遞媒介。因為語文學習的是母語，相對外語學習，我們忽視了聽說能力。所以在這次小學語文試卷的改革過程中，就有意識地增加了聽力訓練，其目的是考察學生的關注度以及總結概括的能力。

三、在教材測試的基礎上，進一步加大了學生對時政生活的了解和思考

以作文為例，之前作文主要以全命題作文為主，2020年后，中考將會出現材料作文和半命題作文，說明文、簡單議論文也會越來越多。這就要求考生在日常對時政生活多了解、多思考，多發現問題并形成邏輯思維能力。

四、加大學生對教材的理解深度、對書寫規范性的要求

這對語文教學的階段性總結和“考前提分”提出了新要求。在日常教學中，語文的周課時最多，但是到了考試前，老師和家長都會認為語文在于日常積累，而把時間讓給能夠“臨陣磨槍”的其他學科。而未來中考語文會繼續加大對教材的理解深度，特別是對古文的理解深度和書寫規范性的要求，從而導致絕大部分考生“看到試卷似曾相識”，而在對文章的理解深度和書寫中就拉開了差距。同時，對易錯、易混淆的書寫部分加大了考核要求，這些都對我們的階段性復習、總復習都提出了更高的要求。

對于小學語文教學而言，應如何積極應對這些變化？筆者結合日常教學體驗，認為應該在日常的教學中突出“三多三學”。

第一，進一步提高課堂互動頻率，讓孩子們“多開口”。

要加大在課堂上對學生的提問，以考察其在課堂上的專注度和回答問題的準確率。對于教材重點篇目和時政、核心價值觀的相關資料，參考“無領導小組”面試的流程，讓每個孩子在準備、思考的基礎上都發言。

第二，對新聞等時事政治多關心，讓孩子們“多睜眼”。

小學高年級學生要開始關注國事天下事，培養孩子們的家國情懷。這一階段的重點是培養學生瀏覽新聞的習慣。每天要看新聞聯播，同時在課程教學過程中，我會每天設置5分鐘的“新聞播報”，定時或者是不定時地來考察一下孩子對于身邊的事情的關注。

第三，多接觸不同的作文類型，讓孩子們“多用心”。

中考語文試卷，作文大概占40%左右的分值，我們要在小學語文教學中，幫助孩子們初步接觸一些不同類型的作文。在以往的教學中，對于孩子的要求是，小學階段主要學習寫人和敘事兩類作文，后期會增加命題作文的分量。教師要多訓練各類文體寫作，讓孩子能夠應對各種情況，無論出哪一類作文，學生都能夠熟練地寫作。另外，在近期召開的小學語文命題探討會上，也有部分老師提出將會采用“大小作文”的形式考核學生，加大學生對于應用文寫作的考查。

第四，增加生詞和詞匯規范使用的教學，讓孩子們“學辨析”。

學過外語的都知道，詞匯量的積累和相互辨析是關鍵。而對于語文教學，由于是母語，我們有時會忽略這一點。而近幾年中考試卷中，出題方式更加靈活。比如說以前我們可能是選出一些孩子難以掌握的詞，然后讓他們注音，或者給他們注音，讓他們來書寫詞語，今后的試卷中，可能會出一些近義詞，然后讓孩子從中選擇填入文中，這樣的題目主要考查孩子對于詞語掌握的熟悉度和辨析能力。

第五，初步掌握根據分值，安排考試時間的方法，讓孩子們“學分配”。

中考試卷中，閱讀篇目和閱讀難度增大，這就要求考生具備一定的閱讀分析速度，給后面的作文留出足夠的寫作時間。而一般小學語文教學中，對閱讀速度的要求不高，老師教學也很少提出這方面要求。我在高年級的日常教學中，一方面要求家長記錄孩子每項作業的大致完成時間，培養孩子們的時間觀念;另一方面在課堂測試中，規定試卷中積累與運用類、閱讀類、作文類試題分別完成的時間，幫助孩子們合理分配答題時間，提高自己的閱讀、書寫速度。

第六，高度重視階段性復習和總復習，讓孩子們“學分析”。

新的命題變化對學生“分項測試”要求越來越高，因此要有針對性地加強對學生的弱項的提升復習尤為重要。一是要加強日常的積累，建立“錯題本”和“學習本”。對平時作業和測試中每個學生做錯的題進行有針對性的講解;二是要做好考前對錯題的集中性復習，盡量避免集中地以考試代替復習的現象。

語文試卷命題新變化是我們每位語文老師都需要關注與思考的問題。只有把握新的命題方向，方可進一步精準地指導我們的教學、教研方向。