互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用探究

孟繁宇

摘 要：面對傳統的授課模式與新時代背景下對英語教學提出的新要求，教師作為教學活動的組織者和領導者，應堅持對教學模式、教學內容和授課方法的嘗試，積極將互動式教學模式應用于具體的教學過程中，以促進學生學習的自主性并逐步提高初中英語教學的教學質量。本文主要分析了互動教學模式在初中英語教學中的構建以及其具體的應用策略，以促進初中英語教學更好的發展。

關鍵詞：互動教學模式;初中英語教學;團隊合作精神

引言

互動式教學模式與傳統教學模式相比具有增強學生學習主動性、挖掘學生學習潛力和促進學生對英語語言知識的應用等優勢。但在其具體的實施過程中，因傳統教學模式同樣具備其不可忽視的優勢所在，教師應在堅持互動式教學模式的前提下，對傳統教學模式進行合理篩選，取其精華去其糟粕，以促進初中階段學生對英語知識與英語能力的掌握與應用。

一、互動式教學模式概述

互動式教學模式是一種與傳統英語教學模式截然不同的新型教學方法。這種教學模式不僅在傳統教學模式的基礎上增加了學生和老師的課堂互動，而且能夠充分調動學生與學生之間的互動，將學校現有的教育資源應用到極致，以更加人性化的教學方法促進了初中生們的英語學習熱情和學習成績。此外，這種教學模式增加了教師與同學，同學與同學之間的交流，使得大家進一步互相了解，教師能夠緩和與學生的關系，更加清楚的了解到學生的長處和不足，最后以生為本，因材施教。互動式教學模式的這些優點能夠將目前的課堂教學環境顯著改善，提高初中英語教學的有效性。

二、互動教學模式與傳統教學模式相比優勢所在

（一）加強學生學習的主動性

處于初中階段學習的學生，其不論在學習能力還是學習習慣的培養上都需要外界的合理指導與有效監督。而在此階段中，不斷培養學生對英語學習的興趣與自主學習的能力成為此階段英語教學的關鍵所在。而互動教學模式的理念為加強學生對英語主動學習與探索以更好地實現師生互動。在此過程中，教師通過設計不同的教學環節與教學任務，逐步調動、培養學生自主學習的能力，充分提高學生學習英語的興趣，為日后的英語學習打下堅實的自主學習基礎。

（二）充分挖掘學生的內在潛力，奠定學習信心

與傳統英語教學模式相比，互動教學模式不再強調學生對單詞、短語、句型與語法的機械性記憶，盡管在此教學模式下學生對于基礎知識的掌握相對來說更加直接、清晰，但并不利于學生對所學內容的理解與應用。而在互動模式下的英語教學中，教師可依據當堂所涉及的知識對學生進行有針對性的、靈活巧妙的指導，學生也可根據自我學習的情況對老師提出疑問。此外，教師還可以采用如自主探究、設置疑問等多種教學方式開展教學活動，激發學生的潛能。

三、在互動式教學模式下，開展初中英語教學的有效策略

（一）改變教學模式，將互動式教學模式融入英語課堂

現在部分英語教師受傳統教學模式的影響，在英語課堂教學中，教師是課堂中“主角”，是課堂的主導者，不停地給學生灌輸英語知識，讓學生不停地讀寫單詞，死記硬背課文，導致學生對英語學習充滿了厭倦。學生身居課堂中的“配角”地位，讓他們感覺英語課堂枯燥無味，有的同學甚至直接放棄了對英語學科的學習，利用英語課研究其他學科的知識。因此，教師首先要改變自身角色，由英語課堂的主導者變為引導者，在教學中有效地改變教學模式，在英語課堂中融入互動式教學。上課前，教師應該將教學目標和內容提前告知學生，讓學生進行課前自主預習。在教學課堂上，教師應該主動和學生進行課堂互動，和學生進行英語互動式交流。

（二）教師引導為基礎，進行互動式教學

英語學科是學生今后成長發展道路上一門重要的交際語言。教師應該更加注重英語學科的教學方式，探索不同的教學方式來激發學生的學習激情，從而提升學生的英語水平，達到教學目的。新課改下，互動式教學模式已經成為學生和教師之間溝通交流的主要方式。在課堂中，教師不斷引導學生，進行互動式教學方式，和學生進行合作學習，相互發現學習中的難點并共同解決問題，讓學生在合作學習中不知不覺地掌握英語學科，不僅加強了教師和學生之間的友誼，還為學生營造了良好的學習氛圍。師生之間進行互動學習，還可以達到教學目的。

（三）以小組合作的方式進行英語教學

小組合作的方式是互動式教學模式的重要組成部分，這種小團體式的學習模式在英語學習過程中，積極的調動了每個組員的參與度，無形中提高了學生的交流表達能力。另一方面，小組之間的競爭關系，也會增加學生學習的積極性。英語學習過程中，小組合作的方式能將一片復雜的課文拆卸成為一段一段較為簡單的段落，有助于學生對文章的具體內容進行更深的理解。

（四）建立科學系統的評價體系

教學評價作為教學活動中不可或缺的重要環節，對于改善、促進教師的教學具有重要意義。而在互動性教學模式下的教學評價，應充分重視學生在此模式下學習的感受與反思，以此作為不可或缺的資料，結合自身總結，不斷探索出更有利于促進班級英語學習的教學模式。

結束語

隨著經濟全球化的持續發展和中國特色社會主義進入新時代，各個國家和民族之間的聯系越來越緊密，語言成為世界文化經濟交流的命脈。英語是目前國際通用的語言，能熟練使用是我國新時代學生的基本要求。我國已經非常重視中等英語教育，但現在廣泛采用的教學方式仍然是英語老師向學生傳授片面的知識。這種落后的教學方法會給中學生灌輸很多陌生的知識，教室經常成為教師的一角劇場，現場教師的熱情膨脹，現場學生茫然的無知，生硬的學習方式成為學生只記住單詞和考試的學習機器。沉悶的課堂氣氛也將英語教育推向惡性循環，因此新的交互式教學模式開始受到廣泛歡迎，并取得了良好的效果。

參考文獻

[1]劉惠.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].文化創新比較研究，2018，2（14）：170+172.

[2]王雪.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].農家參謀，2018（09）：193.

[3]楊旸.互動式教學模式在初中英語口語教學中的應用研究[D].廣西民族大學，2018.

[4]張峰.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].文學教育（下），2017（12）：86.

[5]劉巧云.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].學周刊，2017（32）：60-61.