如何將初中美術(shù)課改運(yùn)用到美術(shù)課堂中核心思路分析

朱妍

摘 要：新課改在當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育事業(yè)中的落實(shí)促進(jìn)了國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的整體發(fā)展水平同時(shí)也因新課改的到來極大地轉(zhuǎn)變了人們對(duì)于教育事業(yè)的認(rèn)知與看法。現(xiàn)新課改與新課標(biāo)不斷的在國(guó)內(nèi)落實(shí)推動(dòng)了素質(zhì)教育在國(guó)內(nèi)的全面鋪開，又因素質(zhì)教育其自身具備的相關(guān)特性開始逐漸深入人心，越來越多的教師，學(xué)校正不斷地為落實(shí)素質(zhì)教育而努力。推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展在素質(zhì)教育開展的今天已經(jīng)成為了教育行業(yè)的“主旋律”，但如何有效做到推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是目前所有教師、學(xué)校正在探索的，但初中美術(shù)課程的開展作為德智體美勞中不可或缺的“美”的構(gòu)成課程，切實(shí)做好初中美術(shù)課改運(yùn)用到實(shí)際的美術(shù)課堂中是非常重要的，為此本文將圍繞于如何將初中美術(shù)課改運(yùn)用到美術(shù)課堂中核心思路進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課改;運(yùn)用;美術(shù)課堂

隨著近年來國(guó)家的整體發(fā)展，現(xiàn)國(guó)內(nèi)人民所享受到的生活質(zhì)量與生活環(huán)境均有了質(zhì)的飛躍，而在此現(xiàn)狀下，國(guó)內(nèi)人民對(duì)于國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展有了越來越高的關(guān)注度。為了保障國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展能夠貼合于時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)且為了讓國(guó)內(nèi)人民對(duì)于此的關(guān)注度受到一定的“回復(fù)”，現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育部門不斷地結(jié)合于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行教育制度與教育目標(biāo)的改革，新課改與新課標(biāo)隨之在國(guó)內(nèi)教育事業(yè)中逐漸深入開展。在新課標(biāo)與新課改的要求與影響下，素質(zhì)教育漸漸深入人心，所有教師甚至是社會(huì)大眾都開始了解到素質(zhì)教育的重要性且素質(zhì)教育的開展所能夠推動(dòng)的是學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展。而美術(shù)課程作為影響素質(zhì)教育中的重要因素且又作為“德智體美勞”中“美”的構(gòu)成，現(xiàn)越來越多的學(xué)校開始注重美術(shù)課程的開展，但現(xiàn)階段多數(shù)美術(shù)課程的開展還不能很好地與新課改進(jìn)行融合開展，為此所有初中美術(shù)教師正不斷地進(jìn)行探索。

一、明確各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)

初中階段學(xué)生若要進(jìn)行美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，那么初中美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)工作開展之前應(yīng)當(dāng)規(guī)劃好學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域并如何進(jìn)行領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。而初中美術(shù)學(xué)習(xí)所涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要有造型表現(xiàn)領(lǐng)域、設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域、欣賞評(píng)述領(lǐng)域、綜合探索領(lǐng)域。此四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)工作的開展缺一不可，四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)所能夠帶給學(xué)生在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)影響是巨大的。

造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)主要圍繞著形、顏色、肌理等多種美術(shù)語(yǔ)言同時(shí)針對(duì)于美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)作所需要的創(chuàng)作工具進(jìn)行了解等;而在對(duì)于此類基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)工具進(jìn)行了解后，初中美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出其自身的想象力，然后結(jié)合于一定的美術(shù)工具來進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作。設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)習(xí)主要將圍繞著讓學(xué)生了解對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等存在反差的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，而這類不同于傳統(tǒng)理論知識(shí)的內(nèi)容若僅由教師通過文字的傳達(dá)是難以讓學(xué)生進(jìn)行理解的，為此教師同時(shí)還要結(jié)合于多媒體設(shè)備進(jìn)行全面解析。欣賞評(píng)述領(lǐng)域的學(xué)習(xí)將主要圍繞著教師展示各類藝術(shù)作品然后由教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察并講述藝術(shù)作品所存在的特點(diǎn)。綜合探索領(lǐng)域的學(xué)習(xí)主要圍繞著由學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作并結(jié)合于自己的想法闡述作品的創(chuàng)作意圖。

二、激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作欲望

興趣是最好的老師，這一句話一直能夠貼切的適用于所有學(xué)科的教學(xué)工作之中，針對(duì)于初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，初中美術(shù)教師亦應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中貫徹此句話所要表達(dá)的涵義。具體結(jié)合于實(shí)際教學(xué)工作來看，初中美術(shù)教師在進(jìn)行日常的教學(xué)工作時(shí)要時(shí)刻對(duì)課堂氛圍進(jìn)行把控，要杜絕課堂氛圍變得刻板與枯燥，以此來為學(xué)生喜愛美術(shù)課程的學(xué)習(xí)、愿意深入探索美術(shù)作品的特點(diǎn)與內(nèi)涵奠定教師基礎(chǔ)。

進(jìn)行課堂氛圍把控的實(shí)際操作的具體舉例，初中美術(shù)教師可以考慮在日常的教學(xué)過程中將情境教學(xué)融入到教學(xué)工作當(dāng)中，因?yàn)樵趯?shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)階段，情境教學(xué)的開展能夠貼合于素質(zhì)教育的開展要求，同時(shí)還夠結(jié)合于情境教學(xué)的開展來極為有效地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力并轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)的開展因情境教學(xué)而變得更具趣味性、課堂氛圍變得更為輕松與富含藝術(shù)氛圍將會(huì)有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作的欲望。

三、提倡標(biāo)新立異鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新一直是藝術(shù)行業(yè)中所持續(xù)性存在的要點(diǎn)，而創(chuàng)新的存在與最終實(shí)現(xiàn)離不開所有藝術(shù)創(chuàng)作者所擁有的創(chuàng)新意識(shí)。而為了讓初中美術(shù)課程教學(xué)工作的開展不僅僅停留在表面，那么針對(duì)于每位學(xué)生開展創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常的重要的。而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并非初中美術(shù)教師在一朝一夕就能夠完成的，需要的是長(zhǎng)期的不斷熏陶與對(duì)于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的鼓勵(lì)而才能實(shí)現(xiàn)的。為此在進(jìn)行日常的教學(xué)工作時(shí)，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以此來結(jié)合于多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與刺激。

四、進(jìn)行必要的基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)

美術(shù)課程的開展主要是為了讓學(xué)生能夠了解藝術(shù)、知道美術(shù)作品的構(gòu)成。在實(shí)際的教學(xué)工作開展中，教師除了要讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng);敢畫、敢說的特質(zhì)得到保留更應(yīng)要讓學(xué)生清楚美術(shù)作品的構(gòu)成，而具體來講則為畫畫的安排、人物的動(dòng)作等。美術(shù)作品的構(gòu)成作為作品是否能夠被定義為美術(shù)作品的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解美術(shù)作品的構(gòu)成非常的重要。而美術(shù)作品的構(gòu)成知識(shí)作為學(xué)生必須要了解的基礎(chǔ)知識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)工作的開展時(shí)同步進(jìn)行必要的基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)非常的重要，正確的基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)作思路的拓展、美術(shù)創(chuàng)作的欲望提供基礎(chǔ)與動(dòng)力。

五、建立良好的課堂秩序

美術(shù)教學(xué)工作的開展相比于其他課程教學(xué)工作的開展而言更易出現(xiàn)課程秩序混亂的情況，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)工作的開展勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生的激烈討論與進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的不斷研究，再加上初中美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)亦會(huì)再度加深學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)與探索的熱情。為此，在保留基礎(chǔ)、必要的學(xué)生課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上讓課堂秩序呈現(xiàn)“亂而不雜”的有秩序的不平靜，教師在進(jìn)行教學(xué)工作的開展時(shí)定要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排與科學(xué)性的把控。除此之外，美術(shù)教師還可從學(xué)生行為培養(yǎng)方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練，最終做到建立良好的課堂秩序。

結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)課改對(duì)于現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)工作的開展而言是有著極大的促進(jìn)作用，為了更好地讓初中美術(shù)課改能夠合理地結(jié)合于初中美術(shù)教學(xué)工作，從多個(gè)維度進(jìn)行對(duì)于教學(xué)手段的革新并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

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