新課改下的初中體育課堂教學框架思路構建

李卓

摘 要：在新課程改革下，初中體育教學中不僅需要增強學生的身體素質，同時還要在教學環節中有效的滲透對學生心理健康、情感體驗、思想道德素質等方面的內容，構建高效性體育教學課堂，提高初中學生的綜合素質。本文從尊重差異、個性化教學、師生互動以及優化教學評價中，探究了初中體育課程教學的框架，以便強化初中體育教學的質量，促進初中學生身心健康發展。

關鍵詞：初中體育;差異;評價;互動

對于初中學生而言，其普遍年齡在十二歲到十五歲之間，這個階段的學生正處在身體和心理成長的關鍵時期，在新課程改革下，初中體育教學有了更高的目標，教師要充分挖掘和展示學生的體育潛質，釋放初中學生的個性，讓學生能夠在多元化的體育活動中，增強身體素質，并養成健康的心態，不斷優化教學思路與教學模式，為學生提供適合的教學內容。

一、關注學生的運動興趣和個體差異

由于每個學生的學習方法、成長環境以及學習能力各不相同，因此在體育學習中難免會存在差異，在新課改下，初中體育教師應該全面的認識到學生在體育學習中的個體差異，并結合學生的運動興趣，開展具有個性化的體育教學方式，轉變以往在體育教學中，教師占據主導位置的形式，充分挖掘學生的個性和潛力，調動學生對體育學習的積極性。比如：對于男生而言，其會對球類運動和競技性的運動方式更感興趣，因此教師就可以組織籃球比賽、短跑訓練、足球聯賽等，而對于女生而言，其會對舒緩、放松的體育項目更感興趣，因此教師就可以組織女生跳體操、踢毽子、跳繩、打排球、打羽毛球，依據學生的興趣愛好實施教學活動，更有助于提升學生的參與性。此外，教師還需要對學生實施針對性的訓練，如：部分學生的彈跳能力較弱，因此教師就可以為學生提供花樣跳神練習;有些學生的耐力不強，但是速度和爆發力較強，因此教師就可以針對性的訓練其耐力，通過針對性的訓練和教學，學生的綜合素質就會得以提升。

二、加強教學過程中的師生互動

教學是一個雙向循環的過程，在教學的過程中教師不但要對自身的教學水平積極提升，同時還要對學生的學習過程加以關注，通過交流和溝通，形成師生之間的良性互動。首先，教師需要和學生共同參與到教學環節中，并為學生設置多元化的體育活動項目，將教師的角色重新定位，以指導者和輔助者的身份開展教學，給予學生更多的自主展示和實踐探究的機會，進而提升學生的體育技能，同時在師生互動的過程中，教師還需要融合心理健康教育的內容，滲透德育建設，走進學生的內心世界，通過設置相關的體育活動，提升學生的心理素質。比如：教師可以結合挫折教育的內容，適當的增加體育活動的難度和強度，鼓勵學生積極挑戰自我、突破自我，并提升自我，引導學生勇敢的面對困難，同時教師也可以使用多媒體設備等，為學生展示體育明星的勵志故事，如：姚明、劉翔、郎平等，讓學生感受體育精神，學習體育文化，為學生營造輕松的體育學習氛圍，進而構建出和諧的師生關系。

三、掌握和運用好教學方法

在初中體育教學的過程中，教師需要對傳統體育教學中相對比較單一的活動和方式加以豐富化，有效的融合體育教學的新思路與新模式，為學生設計出適合的教學內容，讓學生能夠掌握正確的學習方法，進行提升學生的學習能力和體育素養。比如：教師可以在教學的過程中采用協作教學的方式，將學生分為不同的小組，并設置體育學習的任務和目標，通過小組成員之間的相互配合，共同掌握體育技能，完成學習任務。如：在籃球的學習中，教師首先需要讓學生掌握傳球技能，按照劃分的小組開展傳球訓練，相互配合，互相幫助，掌握傳球技能之后，教師通過小組之間的比賽，完成運球和傳球動作，為了提升學生的隨機應變能力，提升籃球教學的趣味性，教師還可以在傳球、運球的比賽環節中，設置一定的障礙，如：花樣跳繩、跨越欄桿等，通過小組之間的合作以及多元化的籃球學習環節，極大的增強了學生之間的合作能力和競爭意識，并增添了籃球教學的樂趣，讓學生能夠掌握更多的體育技能，有助于提升學生的綜合素質。

四、注重教學評價的多樣性

教學評價是對學生體育學習能力的評定，在以往的初中體育教學中，大多數教師會將學生的跑步成績作為評價學生的標準，這種方式不夠科學，反而會導致學生對體育學習喪失興趣，甚至引起學生的自卑心理，在新課程改革下，初中體育教學中需要突破傳統教學單一的評價環節，教師要注重對學生進行多樣化的評價，用全面、發展的眼光看待學生。首先，教師需要對學生的體育基礎進行評價，包括：學生的身體素質、體育技能的掌握、耐力、速度、力量等指標，同時還要對學生的心理素質、協作能力、應用能力、隨機應變能力等進行評價，從學生的生理和心理等多個方面出發，展開教學評價，使得體育評價的內容更加豐富。此外，教師還需要有效的融合小組互評以及自評的形式，通過小組成員之間的相互評價和自我的認知，引導學生能夠及時發展在體育學習中存在的問題，進而取長補短，及時加以彌補。在教學評價中，教師需要將結果性評價與過程性評價有機的結合起來，更加注重對學生素質和技能的評價，并對體育學習能力較弱的學生給予更多的幫助，讓學生能夠感受到體育學習的樂趣。體育教學評價對提升學生的學習能力和教師的教學水平十分重要，在新課改的背景下，教師必須要加以重視。

結束語

在新課程改革的背景下，初中體育教師需要有效的借助多元化的教學方式，增強體育教學的效率，讓學生成為體育學習的主人，自覺探究體育學習的方法和技能，首先教師需要結合初中學生的成長以及發展的現狀，展開層次化和針對性的教學，提升學生的整體學習水平。其次，教師還要積極與學生展開互動，并從交流中滲透心理健康教育的內容，促進學生身心健康發展。此外，教師還要融合多樣性的教學方法，調動學生的學習積極性，并綜合、系統的評價學生，讓學生能夠及時糾正學習中的錯誤，彌補不足。

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