小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“生活化”方法的運(yùn)用研究

李欽

摘 要：基于新課改政策的要求，素質(zhì)教育成為了教學(xué)活動(dòng)的核心部分。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在授課的時(shí)候，便可以嘗試應(yīng)用“生活化”教學(xué)方案，和學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生們加深理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本篇文章主要描述了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用“生活化”方法的意義，并對(duì)于具體應(yīng)用方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“生活化”方法;運(yùn)用;研究

引言

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)而言，本身便來自于生活之中，學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要目的也是為了能夠在生活中進(jìn)行應(yīng)用，解決一些真實(shí)問題。因此，應(yīng)用“生活化”方法，不但能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還能明白數(shù)學(xué)和生活之間存在的聯(lián)系。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用“生活化”方法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

早期在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)用的方法普遍較為單一，整個(gè)課堂十分枯燥，顯然和當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展存在一定程度的脫節(jié)。因此，同將“生活化”方法引入進(jìn)來，可以使得教學(xué)活動(dòng)變得更為豐富，同時(shí)還能起到興趣激發(fā)的效果，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）提升學(xué)生創(chuàng)造能力

現(xiàn)如今國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新性人才有著非常高的要求，因此在進(jìn)行小學(xué)教育的時(shí)候，教師同樣需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開培養(yǎng)。而采取“生活化”教學(xué)方式，就能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。通過聯(lián)系自己的日常生活，可以對(duì)學(xué)生的思維起到發(fā)散效果，進(jìn)而完成強(qiáng)烈刺激。

二、“生活化”方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）依靠生活化語(yǔ)言幫助學(xué)生完成概念理解

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師使用的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的生活化特點(diǎn)，盡量不要使用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。由于數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，相關(guān)專業(yè)詞數(shù)量不多，如果專業(yè)屬于夠，很容易導(dǎo)致教學(xué)難度變高。所以，教師需要使用一些生活化語(yǔ)言，幫助學(xué)生完成知識(shí)轉(zhuǎn)化。特別是在對(duì)知識(shí)點(diǎn)描述的時(shí)候，必須足夠直接，促使學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)迅速完成知識(shí)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)水平。

（二）依靠生活聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師采用的方法基本上主要以啟發(fā)為主，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情急，可以促使學(xué)生們更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)潛在的積極性。一般來說，最為有效的方法便是實(shí)驗(yàn)和觀察，以此幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效果。

例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可以為學(xué)生們呈現(xiàn)一些條形或者扇形的圖形，讓學(xué)生們自主觀察，并思考各個(gè)部分實(shí)際代表的內(nèi)容。之后在為學(xué)生們提供一些生活化案例，諸如某商場(chǎng)在進(jìn)行服裝銷售統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，為了更為直觀地展現(xiàn)，通常可以采用扇形圖的方式，包括毛衣、夾克以及風(fēng)衣等。學(xué)生們一邊觀看，一邊把握各個(gè)扇形對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)而可以更好地找出問題答案，提升自身學(xué)習(xí)水平[2]。

（三）依靠生活聯(lián)系加強(qiáng)對(duì)教材的處理效果

數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容本身較為簡(jiǎn)單，和學(xué)生們的生活有著諸多聯(lián)系。因此通過情境創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了保證實(shí)際效果，教師理應(yīng)將學(xué)生的認(rèn)知水平考慮進(jìn)來，對(duì)內(nèi)容及時(shí)處理，并提供一些生活化情境，促使學(xué)生能夠融入其中，激發(fā)潛在的興趣，逐步提高學(xué)習(xí)水平。

例如，在對(duì)“百分?jǐn)?shù)”知識(shí)講解的時(shí)候，教師便可以將一些商場(chǎng)貨物交易的案例引入進(jìn)來，幫助學(xué)生獲得一些課外知識(shí)內(nèi)容。在“618”時(shí)間，某商場(chǎng)進(jìn)行促銷活動(dòng)，商品買五贈(zèng)一。而另一家商場(chǎng)也進(jìn)行促銷，但卻是五折銷售。如果此時(shí)自己需要進(jìn)行購(gòu)物，具體哪一家更為便宜呢？教師在提出問題之后，便可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析，自主提出相關(guān)意見。在學(xué)生們完成思考之后，教師還可以進(jìn)一步提高難度：“加入某商場(chǎng)老板為了謀取利益，在進(jìn)行貨物出售的時(shí)候，強(qiáng)行對(duì)每個(gè)獲取提價(jià)15%，在被人發(fā)現(xiàn)舉報(bào)之后，又降低了15%，最終價(jià)格和之前完全一樣嗎？”由于每個(gè)學(xué)生都在生活中有過購(gòu)物的經(jīng)歷，因此對(duì)于題目?jī)?nèi)容有著非常濃厚的興趣，積極思考之后，完成解析。通過這種模式，不但能夠幫助學(xué)生完成知識(shí)記憶，而且還能提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性水平。

（四）依靠生活化體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)價(jià)值

在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，解決生活中的問題。從某種角度來說，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。所以，教師理應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生自主嘗試和練習(xí)。

例如，在完成“面積計(jì)算”知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師便可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，讓學(xué)生們回到家后，自主對(duì)臥室和廚房展開測(cè)量。同時(shí)思考，如果媽媽想要對(duì)屋子進(jìn)行裝修，資金總共為5000元。建材商店之中，一共有三類地磚，分別為40cm、50cm以及55cm，全部為正方形，而價(jià)格則分別是35元、38元以及42元。此時(shí)，媽媽需要你的幫助，具體應(yīng)該怎樣買才能更為實(shí)惠？盡管計(jì)算方法和整體思路十分接近，但由于每個(gè)學(xué)生家中房屋條件有所區(qū)別，得出的結(jié)果完全不一樣。通過計(jì)算練習(xí)之后，學(xué)生們的思維模式便會(huì)得到激發(fā)，進(jìn)而掌握了正確的方法，提升了自身的學(xué)習(xí)水平[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)在人們的生活中十分普及，本身源自于生活又需要在生活中進(jìn)行應(yīng)用。因此，教師在授課時(shí)，便需要采用“生活化”教學(xué)方式，促使學(xué)生們有效投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，按照規(guī)定要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]周翼.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，000（046）：230-230.

[2]宋金花.生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的高效運(yùn)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，000（025）：248-248.

[3]蔣杰.我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)方式研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，000（005）：150.