體驗式教學法在高職英語教育教學中的應用

李小龍 韓州 徐曉岳

摘 要：伴隨著經濟社會發展，中國教育體制改革不斷邁向新高度。在新時代的社會需求下，高職教育同樣應當不斷改革發展創新，積極的豐富教學形式、轉變教學模式。體驗式教學法是一種利用教學情境推動學生學習的新興教學方式。高職教育引入這種新型的教學方式能夠有效的提升課堂效率，激發學生自主學習熱情，有利于完成高職教學模式的轉變。因此，本文旨在以高職英語教育教學為例，探究高職英語教育教學中應用體驗式教學法的意義，并闡述體驗式教學法在高職英語教育教學中的應用策略。

關鍵詞：高職英語;體驗式教學法;應用分析

高職英語教學是一門語言教育，英語教育教學通常以培養學生的英語運用能力為目標，在豐富學生英語詞匯量的同時，英語教育教學還注重學生的口語教育以及日常應用。通過高職英語教育教學，學生應當牢固掌握跨文化交流能力。這就要求學校的英語教育教學能夠提供足夠的資源和機會，讓學生在不斷的訓練和實踐中牢牢掌握這門課程。體驗式教學恰恰能夠滿足學生的這種訓練實踐需求，教師能夠通過對英語應用情境的模擬充分的培養鍛煉學生。因此，本文旨在通過對體驗式教學法在高職英語教育教學中的應用意義探究，提出體驗式教學法在高職英語教育教學中的應用策略。

一、高職英語教育教學中應用體驗式教學法的意義

（一）提供教學情境，提高課堂效率

高職英語教育教學不同于傳統的英語教育，應當更加注重學生對于英語語言的應用能力培養，在教育過程中應當盡可能地提供英語應用機會給學生。在高職英語教育教學中，體驗式教學法的應用能夠通過模擬現實中的英語運用場景來幫助學生更好的接受教學內容，能夠有效地提高學生的英語學習效率。在體驗式教學課堂上，學生能夠有機會實際用于自己所學的英語知識，能夠在課上就鞏固本節課的學習內容。與此同時，在日常的英語教育教學中采用體驗式教學法，學生就能夠在平時就積累足夠的英語運用經驗，有利于學生真正掌握這門語言能力。

（二）有利于高職英語教育教學模式的轉變

傳統的高職英語教育教學就是教師單方面的英語知識灌輸，教師在課堂上占據了絕對的主導地位。這樣的教育教學模式不利于激發學生的英語學習熱情，加上語言學習本身的枯燥性，學生很可能會對英語學習產生厭煩心理。而體驗式教學法的應用能夠有效地解決這一問題，將課堂真正的還給學生。首先來說，體驗式教學具有靈活性和趣味性，能夠很好的提高學生英語學習興趣。其次，體驗式教學法的以學生為主體展開，學生能夠在體驗式教學法課堂上充分的感受到自身主體地位。與此同時，學生主動地融入到英語課堂上還能夠帶動課堂氣氛的轉變，推動英語教學課堂變得更加生動多彩。這樣的教學模式就能夠打破傳統教學模式的束縛，讓學生能夠主導高職英語課堂，幫助學生實現課堂的主體地位。

二、體驗式教學法在高職英語教育教學中的應用策略

（一）營造英語學習環境

體驗式教學法應用于高職英語教育教學最重要的一步就是能夠營造出一個適合學生英語學習的環境，能夠讓學生在英語情境中潛移默化的掌握英語運用能力。一方面是教師應當積極的營造英語語言情景，幫助學生快速的帶入到英語課堂中去。例如，教師可以采用全英文教學、讓學生用英文回答問題等。通過這樣的一個英語語言環境模擬，學生能夠更加沉浸于英語學習氛圍，從而推動學生的英語運用。另一方面來說，教師還能夠通過組織一些活動來創建英語情景。例如教師可以組織一些英語演講比賽、開展“英語周”活動，或者可以在班級內組建“英語角”。這樣的一些英語活動的出現能夠有效的為學生提供英語運用練習機會，幫助學生掌握課堂知識的同時還能夠鍛煉學生英語語言能力。

（二）應用過程中注重與學生間的交流

在傳統的高職英語教學模式下，英語學習是一件令人感到無味的事，學生很難從英語學習中獲得興趣。因此，廣大高職英語教師應用體驗式教學應當考慮學生的接受程度，結合學生學習特點構建體驗式教學課堂。一方面來說教師應當加強與學生間的信息交流，及時地給予學生鼓勵和反饋。讓學生能夠在課堂上感受到英語學習的趣味性，幫助學生培養英語學習興趣。另一方面來說，教師還應當分析學生英語學習特點構建課堂。這樣學生能夠更好的適應教學模式和教學進度，有利于英語教學效率的提高。教師與學生之間來良好的信息交流是體驗式教學法發揮效用的保障，教師應當注重與學生間的信息交流。

（三）引導學生對學習體驗的反思總結

高職英語教育體驗式教學并非是一個短期的過程，這是一個長期性的能力養成過程。英語教育教學中應用體驗式教學法核心的就是對英語學習情境的模擬體驗，學生能夠通過情景體驗更好的融入英語學習，進而實現英語運用能力的不斷提升。在這樣的學習訓練過程中，學生能夠實際體會到英語學習的真正內涵是應用，學生在這樣的體會中能夠得到不斷地成長。然而這樣的結果需要學生在整個體驗的過程中堅持反思和總結，這樣才能不斷地深化學生情感認知和學習心得。因此，教師在英語教育教學中運用體驗式教學法應當積極的引導學生對英語學習體驗的反思總結。例如教師可以多次舉辦同一活動或多次討論同一話題來引導學生活動體驗的反思和總結。

結語

伴隨著體驗式教學法的發展完善，越來越多的教學領域會運用到這一教學形式，體驗式教學法的應用已經是教育領域發展的必然趨勢。這就對廣大教師提出了新的要求，廣大教師應當積極主動地學習探索體驗式教學法，將這一教學方法與自己的教學課堂相結合，提高教學課堂效率，完成教學模式的轉變。

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