探究農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略

鄒苑平

摘? 要：隨著幼教改革的不斷深入，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中已明確指出把數(shù)學(xué)納入了科學(xué)的領(lǐng)域，并用一句話概括了數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行探索提供條件”。今天是二十一世紀(jì)教育創(chuàng)新的時(shí)代，幼兒的數(shù)學(xué)教育也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，通過現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐中可以看出，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)，不僅可以為幼兒打下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還可以發(fā)掘幼兒潛能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，滿足幼兒知識(shí)需求。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法策略

幼兒數(shù)學(xué)教育是指幼兒在教師或成人的指導(dǎo)下，通過他們自身的活動(dòng)，對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系以及空間關(guān)系進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)探索的過程，是幼兒發(fā)展思維能力的過程。而農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園長(zhǎng)期以來由于教師觀念的陳舊、再加上家長(zhǎng)的盲目需求，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教育內(nèi)容與教學(xué)方法枯燥，缺乏生活化、游戲化，甚至出現(xiàn)小學(xué)化教學(xué)傾向。而幼兒年齡比較小，抽象思維能力差。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中想要讓幼兒清楚地理解數(shù)的概念確實(shí)是比較困難，所以需要依靠幼兒喜歡的游戲活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)其積極性和主動(dòng)性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也就越好。因此，在教學(xué)中教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念與方法，運(yùn)用有效的課堂教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)與游戲教學(xué)之間的結(jié)合，保證幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面就我平時(shí)教學(xué)淺談幾點(diǎn)看法：

一、了解幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的重要性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的發(fā)展目標(biāo)中指出幼兒園的課程建設(shè)是以幼兒為本，從本幼兒園的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒園的資源條件，制訂與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)的課程目標(biāo)與內(nèi)容，尊重幼兒個(gè)體差異，為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)。在實(shí)施中堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視幼兒游戲活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)支持幼兒通過親近自然、直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)幼兒快樂健康成長(zhǎng)。采用游戲教學(xué)方式就是讓幼兒充分把精力放進(jìn)課堂中，讓幼兒自己動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而來收獲知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知教學(xué)中融入游戲教學(xué)不僅滿足這一階段幼兒的學(xué)習(xí)需求，也受到了幼兒喜愛，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，在游戲教學(xué)法的影響下，既可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求又可以幫助幼兒理解較為抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，化繁為簡(jiǎn)、化單一重復(fù)為生動(dòng)有趣，從而激起幼兒愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，自然而然形成了有效的學(xué)習(xí)成果。

二、遵循幼兒數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的原則

1.游戲的設(shè)計(jì)要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)原則

游戲教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中融入，其目的就是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂積極性。如果教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中沒有考慮幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，那么也就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，就要堅(jiān)持從全體幼兒的層面出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，確保在游戲過程中讓每一位幼兒都可以參與進(jìn)來，最大限度地支持和幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，從而實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的價(jià)值和意義。

2.游戲的設(shè)計(jì)要與數(shù)學(xué)知識(shí)相互滲透、有效融合的原則

教師在教學(xué)中要明確設(shè)計(jì)游戲的主要目的就是幫助幼兒消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免過度設(shè)計(jì)游戲而游戲，要注重游戲設(shè)計(jì)與知識(shí)目標(biāo)的相互滲透和融合，有效的促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在實(shí)施過程中教師就要堅(jiān)持從以下兩個(gè)方面出發(fā)：第一要加強(qiáng)游戲與知識(shí)之間的聯(lián)系。教師要堅(jiān)持從課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)，做好游戲的設(shè)計(jì)與組織工作，確保游戲與教學(xué)內(nèi)容相貼合，用游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)這樣才可以使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到大大的提高，從而滿足幼兒學(xué)習(xí)需求。第二是要對(duì)游戲設(shè)計(jì)的深度進(jìn)行分析，不僅僅是游戲它還是拓寬幼兒思路、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的良好手段，從而更好地服務(wù)教學(xué)。

三、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中采取游戲教學(xué)的措施

1.教師語(yǔ)態(tài)要兒童化，通俗易懂、富有感染力

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，枯燥的數(shù)學(xué)認(rèn)知會(huì)讓小朋友坐不住，注意力更是難以集中。要想讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間對(duì)某事物感興趣，取決于老師的引導(dǎo)，溫婉動(dòng)聽的語(yǔ)氣、和藹可親的教態(tài)更能激起幼兒情感的共鳴，讓游戲活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。如教學(xué)《數(shù)數(shù)》，為了讓幼兒感受數(shù)的概念后再進(jìn)行認(rèn)知數(shù)。我自己扮演成森林大王對(duì)著小朋友們說：“今天我們的森林王國(guó)會(huì)迎來可愛的新朋友小松鼠，誰(shuí)愿意和我一起數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)最棒算得又快又對(duì)。”我最后的語(yǔ)氣故意拖得又長(zhǎng)又慢，激起幼兒的表現(xiàn)欲。然后把五個(gè)扮演小松鼠的小朋友站在一起，再讓小朋友一個(gè)一個(gè)地唱著兒歌繞“小松鼠”跑一圈點(diǎn)數(shù)：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，碰到小松鼠，松鼠有幾只？讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五”。小朋友在歡快的唱歌游戲中初步獲得了數(shù)的概念。

2.利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)環(huán)境

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中充分利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)認(rèn)知緊密結(jié)合往往更能引起孩子的喜歡，在游戲中不知不覺的就掌握了所教學(xué)的內(nèi)容。例如大班幼兒《10的分解組成》的教學(xué)，當(dāng)通過一系列的認(rèn)知活動(dòng)后，我先用猜謎語(yǔ)的方式讓小朋友找出身體上藏著的數(shù)字一雙手有十個(gè)手指激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，然后把新朋友分成兩人一組進(jìn)行《對(duì)口令》游戲，在歡快的游戲?qū)W習(xí)中有效地掌握了10的分解與組成。又如教學(xué)《5以內(nèi)的相鄰數(shù)》時(shí)設(shè)計(jì)了《小熊找朋友》的游戲，把每5個(gè)幼兒分為一組，然后每組發(fā)1到5的數(shù)字卡片各一張，指定一個(gè)小朋友帶上小熊的頭飾念兒歌：“我是3號(hào)小小熊，，我的的朋友請(qǐng)上來”。拿到數(shù)字卡片2和4的幼兒上來和小熊握握手，并講：“我是2，2是3的好朋友。”“我是4，4是3的好朋友。”幼兒在游戲中很快就掌握了5以內(nèi)的相鄰數(shù)，收到了預(yù)期效果。

著名的教育家陶行知說：教無定法，貴在得法。雖然在農(nóng)村的教育資源不夠完善，但是教師緊扣幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)，把數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的與游戲相互滲透，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)還能夠緩解數(shù)學(xué)枯燥的課堂氣氛，活躍教學(xué)氛圍。所以在日常的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要利用游戲教學(xué)方法，幫助幼兒解決存在的問題，提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3] 侯玉平.游戲教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用探討[J].中華少年，2016（10）：89.