小學作文教學中如何提高學生的語文素養

史靜文

【摘 要】 小學階段是形成學生學習習慣的重要時期，小學語文是重要的學習科目。小學作文是語文的重要組成部分，是體現學生對語文掌握程度的重要參考。因此教師要重視小學作文教學，提高學生的寫作能力和形成良好的語文素養。

【關鍵詞】 小學作文;語文素養;提高措施

教師要做好將核心素養融入到各個科目進行教學的措施，語文的核心素養可以簡稱為語文素養。小學語文教師要實現語文素養的培養和小學生寫作全面的結合。因為經常受到應試教育的影響，小學語文教師要加強研究和探索，努力提升小學生的寫作水平，發展小學生的創造性思維品質，實現小學生全面發展。

一、語文素養對提高學生寫作水平的重要性

將培養學生的語文素養與小學作文教學相結合有以下三個重要的作用。首先可以促進學生的思維發展。小學階段是處于心智發展的關鍵時期，語文教師將語文素養與寫作進行融合，可以培養學生進行發散性思考，增強學生的語言表達能力，還能培養學生形成直覺思維和創造思維。其次有利于學生的人文積累，人文知識具有濃厚的文化底蘊，通過學習相關的知識，可以幫助學生了解到中華文化的深厚，開闊學生的眼界，提高學生的語言表達能力和組織能力。最后就是可以促進學生身心健康發展，在素質教育的要求下，學生除了要掌握相關的知識外還要擁有良好的生活習慣。核心素養是強調全面發展，因此也非常注重對學生身心的引導，幫助學生形成良好的生活作息，保持身心健康發展。

二、小學語文寫作教學的現狀

1.學生缺乏寫作熱情

教師要發揮好引導者的作用，增強小學生的寫作熱情，激發小學生產生強烈的學習興趣。一般來說，學生在寫作方面不夠主動還有另外一個原因，就是作文的課時較少，而且學生的經驗不足，很難在規定的時間內完成要求，因此造成他們會對寫作存在一定的抵觸性，寫出來的作文缺乏相應的情感。

2.教師評判作文的方式不完善

學生寫完作文都交給小學教師批改，教師的批語會直接影響到小學生的學習興趣。一般來說，教師都是通過將比較優秀的作文進行整理，然后在課堂中進行范文講解，這樣在肯定優秀學生的同時，寫得比較差的學生會產生一定的落差，而且教師沒有詳細地對作文進行講解，這就使學生無法了解到不足的地方，導致之后的寫作也無法取得進步，周而復始，就會打擊學生的積極性，認為教師根本不關心他的作文，因此在之后的寫作中也不夠認真，不利于學生的發展。

三、通過小學寫作教學提高語文素養的措施

1.引導學生積累寫作素材，激發學生寫作興趣

興趣是最好的老師。教師要積極引導小學生進行寫作，這樣才能提升小學生的語文素養。小學生寫作文素材積累很重要，素材的積累能影響到小學生作文的質量。作為引導學生學習的引導者，教師要鼓勵學生多進行閱讀和觀察生活，這樣就可以積累大量的寫作素材，當學生進行寫作時也可以將作文寫得更加流暢通順。具體的方式就是鼓勵學生進行大量的課外閱讀，學習優秀的語句和經驗，此外還要觀察身邊的事物，遇到相似的題目時才能將作文寫得生動形象。另外，教師可以通過先進的教學設備進行情境教學，幫助學生了解到大自然的美麗。

2.多元化講解作文，增強學生的自信心

由于課堂存在一定的限制性，比如時間的限制，導致教師無法進行全部的作文講解，只能選取幾個學生進行范文講解，因此教師在選取范文的過程中應該進行多角度的選擇，例如可以選取一份優秀的、一份比較差的、一份進步比較大的，這樣就可以幫助學生全面了解自己的寫作現狀。在對優秀的范文進行講解時可以對學生的優點進行肯定，在對較差的范文進行講解時要以鼓勵的語氣，幫助學生了解到不足之處和應該如何改進，這樣就可以增強學生的自信心，然后要肯定進步比較大的同學，同時也將他可以改進的地方進行提點，這樣就能促進學生的良好發展。對于沒有選為范文的同學，也要鼓勵他們，并在之后的講解中選用他們的作文進行講解。此外，教師要多角度進行作文的評判，可以從內容的豐富程度和主題的契合度進行批改，這樣才能幫助學生全方位地了解到自身的寫作水平，提高學生的學習興趣。

3.制定系統的教學計劃，逐步提高學生的寫作水平

小學是一個比較漫長的教育過程，因此教師應該根據學生的成長經歷設定不同的寫作教學目標，逐步提高學生的寫作水平，幫助他們積累更多的寫作經驗。教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到這個階段的學生要掌握的寫作要點，確立學生的學習目標，及時發現學生學習中的不足，發掘學生的優勢，引導學生逐步掌握寫作的技巧。教師要帶領小學生養成熱愛寫作的好習慣，就要教會學生多運用日記和周記來寫作，記錄自己的真實生活。

總之，小學語文教師要通過作文教學，不斷發展小學生的語文核心素養。

【參考文獻】

[1]宮鑫瑤.基于核心素養導向的小學語文教學[J].教育現代化，2018（30）：387-388.

[2]葉麗青.提升小學中高年級語文核心素養的教學策略[J].課程教育研究，2018（2）：57-58.