天津市少兒體育舞蹈選手樂感現狀的調查分析

周子镕

摘? ? 要：體育舞蹈是以音樂伴奏為基礎的技能型運動，音樂在體育舞蹈中具有至關重要的作用，除了以音樂作為區分體育舞蹈種類的標準外，音樂還賦予了體育舞蹈更加豐富的情感內涵，無論是競技型還是表演型的體育舞蹈，都需要音樂來體現其運動的美感。從某種程度上來說，舞者的音樂素養，尤其是樂感對于其舞蹈水平的高低具有決定性的作用，因此，在體育舞蹈教學中，樂感的培養是不可或缺的基礎性環節。

關鍵詞：少兒;體育舞蹈選手;樂感;現狀

本文在分析少兒體育舞蹈、樂感等概念基礎上，結合實際調研，以天津市少兒體育舞蹈選手樂感現狀為研究對象，分析實際教學過程中樂感培養存在的問題及影響因素，進而提出切實有效的策略，對于體育舞蹈樂感培養理論及實踐層面都具有積極的意義。

1 天津市少兒體育舞蹈選手樂感現狀調查與分析

1.1天津市少兒體育舞蹈選手節拍感測試結果與分析

音樂的節拍感是感知音樂的基本要素，對音樂節拍感的測試，采用的是讓測試對象聽旋律清晰的華爾茲圓舞曲，隨著音樂進行前進后退步的基本練習，觀察測試對象的舞蹈動作與音樂重拍的契合度，確定測試對象的節拍感。從我們的調查來看，大部分學生的重拍動作表現優異，能夠很清楚地在音樂重拍上完成舞蹈動作，表現優異的學生占比為93.33%，其中表現較好的測試對象中，男女生比例差別不大，且3年以上的學生基本上節拍感水平較高，一年以下的測試對象對節拍感的掌握還有待提升。

1.2 天津市少兒體育舞蹈選手節奏感調查結果與分析

音樂的節奏感的測試主要是讓測試對象聽倫巴舞音樂，觀察選手每一小節音樂中的跳倫巴舞庫卡拉恰基本步舞蹈動作，通過舞蹈動作與音樂節奏的契合度判斷選手的節奏感。

在天津市少兒體育舞蹈選手的節奏感測試中，多數學生在跳庫卡拉恰基本步時舞蹈動作與音樂節奏能夠達到較高的契合度。從測試結果來看，學習時間越長的學生，對節奏的把握越好，可見，長時間的舞蹈學習訓練，對于提升少兒體育舞蹈選手的節奏感水平有積極的作用。另外，測試結果還顯示，男生的節奏感表現優秀比例要略高于女生。

1.3? 天津市少兒體育舞蹈選手和聲感測試結果與分析

和聲感的測試是先讓測試對象在簡單的單聲部舞曲音樂中進行倫巴舞的銅牌步練習，觀察測試對象在無和聲干擾情況下舞蹈動作與音樂的契合度，再讓選手在相對復雜的多聲部舞曲音樂中進行練習，觀察選手舞蹈動作與音樂的契合度，比較前后兩次選手舞蹈動作與音樂契合度的差異，判斷選手和聲感水平。所測試的天津市少兒體育舞蹈選手中，和聲感表現優秀、良好的學生占比96%，其中大部分錯誤都發生在和聲部分進入、離開兩個部分，由于和聲部分的音樂大多沒有清晰的音樂鼓點重點，需要選手集中精神對音樂和聲部分進行感知，對選手精神集中的能力提出了更高的要求，很多表現不合格的學生都因為無法缺少清晰持續的鼓點重拍指引而造成失誤。

1.4? 天津市少兒體育舞蹈選手風格感測試結果與分析

風格感的測試時讓測試對象分別聽一首狐步舞音樂、維也納華爾茲音樂、華爾茲音樂，測試少兒體育舞蹈選手對不同音樂風格的感知能力。對天津市150名少兒體育舞蹈選手風格感的測試，有111的學生能夠根據聽到的音樂清楚地判斷舞蹈種類。有11的測試對象未能準確地將所聽到的音樂與自己需要跳的舞蹈種類聯系起來。風格感的掌握，需要學生具備較為深厚的音樂知識儲備，接受較深的音樂熏陶。從測試結果來看，舞蹈學習時間的增加，對于學生風格感的把握有一定的助益，在學習時間長的學生中，還有27%的學生表現不甚滿意，說明音樂風格感的培養存在一定的難度，另外，男生風格感表現較好的女生要大于女生，說明男生的風格感把握較佳。

1.5? 天津市少兒體育舞蹈選手力度感測試結果與分析

力度感的測試是讓少兒體育舞蹈選手在力度感分明的音樂中進行恰恰舞的橫移步、倫巴舞的方形步基本功練習，觀察敘事年后舞蹈動作中對音樂節奏的切分情況。從數據可以看出，能夠以音樂切分的方式來表達自己對音樂力度感的感知的測試對象僅有97人，大部分學生對音樂力度感的感知能力有限，有的雖然能夠感受到強強拍、次強拍的不同，但是未能將音樂力度感以切分的形式表現出來，說明學生對音樂力度感的表達還有待增強。測試結果說明力度感的掌握難度較大。另外，男生對力度感的掌握程度要高于女生。

2 結論與建議

2.1結論

2.1.1從我們的實地調查與分析來看，天津市少兒體育舞蹈選手的樂感基本良好，基礎的樂理知識容易理解，但是要將其融入到具體的體育舞蹈表演中，則需要一定的感知能力，大部分學生都具有基礎的樂感，這選手些音樂樂感大多停留在節拍感、節奏感等比較初級的層次，只有少數選手具備了一定的音樂和聲感、風格感等較高層次的音樂樂感，而在意境感這樣更高等級的音樂樂感上，僅有極個別的選手初步掌握。

2.1.2節拍感、節奏感、和聲感是以大量的訓練為基礎的，因而學生學習時間長短對于其音樂樂感的把握有直接的影響，調查結果顯示學習時間越長的選手，其初、中級的樂感培養效果越好，意境感這樣高等級的樂感，則需要學生長期的審美積累，接受一定的音樂文化熏陶，才能逐步獲得。

2.2建議

2.2.1應從基礎的樂理知識開始，增強學生對體育舞蹈樂感的認識，在結合學生自身對音樂的基本感知能力進行專門的訓練，包括音樂速度變化的訓練、舞蹈輔助配合訓練等，教師還應指導、鼓勵學生接觸更多類型的音樂，從而形成自主性音樂感知。

2.2.2通過增強學生的音樂審美體驗，逐步引導學生從節奏感、節拍感、再到力度感、意境感，形成由淺入深的體育舞蹈音樂樂感，以循序漸進的方式，不斷提升學生音樂樂感的層次與水平。

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作者簡介（1996.3—），男，漢族，籍貫：山東天津人，天津體育學院體育教育與教育科學學院，18級在讀研究生，碩士學位，專業：體育教學，研究方向：體育舞蹈。