美術(shù)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的重要意義

張偉

摘 要：高職教育是高等教育的補(bǔ)充，在教育教學(xué)的過程中也更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，以期為社會培養(yǎng)出更多方面發(fā)展的應(yīng)用型人才。美術(shù)教育在高職院校教育教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)。但是，美術(shù)教育的內(nèi)容和形式均需要跟上時代發(fā)展的腳步，充分滿足教育教學(xué)的基本需要。本文就分析高等職業(yè)教育中美術(shù)教學(xué)的重要意義，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué); 高等職業(yè)教育; 重要意義

1.高等職業(yè)教育中美術(shù)教學(xué)的意義

1.1有利于學(xué)生身心發(fā)展

繪畫和工藝設(shè)計(jì)等多種藝術(shù)形式對學(xué)生的思想具有較為顯著的影響，其能夠?qū)⑺囆g(shù)思維轉(zhuǎn)化為感悟能力、想象力和創(chuàng)造力。高職院校美術(shù)教育一方面能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另一方面也可推動學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生所掌握的藝術(shù)形式對學(xué)生日后的生活具有長遠(yuǎn)的影響，盡管某些藝術(shù)形式并不能為其創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益，但是其能夠啟迪學(xué)生的心靈，加深學(xué)生的哲學(xué)思想，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到瓶頸和低谷時，能夠在藝術(shù)作品中汲取精神動力。

1.2有利于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生思維

思維主要分為形象思維和邏輯思維，二者聯(lián)系密切。美術(shù)教育能夠充分挖掘?qū)W生的潛能。人的右腦可以影響人的美術(shù)能力，并在一定程度上決定了人的形象思維能力和直覺思維能力。美術(shù)教育一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，另一方面還可改善學(xué)生的記憶力，所以說，藝術(shù)教育也是開發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)思維全面發(fā)展的有效方式。

1.3有利于培養(yǎng)高尚的道德情操，凈化心靈

美術(shù)作品反映了社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化分期，同時美術(shù)教育本身具有較高的審美價值，美術(shù)學(xué)習(xí)趣味性十足，學(xué)生也更容易接受。優(yōu)秀的經(jīng)典美術(shù)作品借助獨(dú)特的藝術(shù)方式打造出美麗動人的藝術(shù)形象，從而對高職院校學(xué)生的心靈和思想產(chǎn)生啟發(fā)，成為學(xué)生與作者思想交流、凈化心靈的重要紐帶，豐富了學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。

2.高職教育中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用途徑分析

2.1結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，培養(yǎng)美術(shù)興趣

教師應(yīng)在日常生活中全面了解學(xué)生，高度尊重學(xué)生的思維方式。高職院校學(xué)生對事物的認(rèn)知和身心發(fā)展密切相關(guān)，而美術(shù)教育綜合了學(xué)生的發(fā)展階段、情感態(tài)度、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)等元素。美術(shù)在一定程度上可以反映出高職學(xué)生的世界觀，學(xué)生可利用畫筆來表達(dá)自己對事物的認(rèn)知，看到優(yōu)秀作品后也會受到感染。為此，教師在美術(shù)教學(xué)中要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在講解《繪畫中的形》時，教師要求學(xué)生畫女生頭像，而部分學(xué)生則希望畫男生的頭像或身邊熟悉的人和事物，此時，教師如果對學(xué)生大發(fā)雷霆，以激烈的言辭批評學(xué)生，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生適度的自由，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好選擇繪畫對象。興趣是學(xué)習(xí)的動力，其也是取得階段性成果的關(guān)鍵要素。為此，教師要給予繪畫表現(xiàn)較好的學(xué)生及時的贊揚(yáng)，之后讓學(xué)生畫教師要求繪畫的內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)的效率。教師深入了解學(xué)生的性格特征，這是給予學(xué)生正確指導(dǎo)的重要前提，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

2.2利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的想象力

在講解新課前要重視課程的導(dǎo)入，以增強(qiáng)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生更快地融入課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的想象力，并且也可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高質(zhì)量的課堂教學(xué)離不開精心的課堂導(dǎo)入，如在課堂導(dǎo)入中就能夠吸引學(xué)生的注意，學(xué)生就會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣。所以，教師在教學(xué)時務(wù)必重視課程導(dǎo)入的作用。

課程導(dǎo)入模式靈活多變，教師需充分結(jié)合學(xué)生概況和教材的內(nèi)容，完成導(dǎo)入設(shè)計(jì)。如在講解《光色心情》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞《月光曲》等經(jīng)典音樂作品，在音樂中激發(fā)學(xué)生的色彩和光影想象力，從而順利進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在欣賞中國畫時，教師還可為學(xué)生播放《高山流水》古箏曲，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面也能夠使其更好地理解中國畫中的意境和意蘊(yùn)，在營造良好課堂氛圍的同時，啟發(fā)學(xué)生欣賞中國畫的整體思路。

2.3引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找美術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與生活有機(jī)結(jié)合

美術(shù)教學(xué)中，教師一方面要合理利用美術(shù)教材資源，另一方面還要積極挖掘和拓展教材內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在日常生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物和美好的畫面。學(xué)生要走出校園，來到更加廣闊的天地，走進(jìn)自然，觀察自然，感受自然之美，并將美術(shù)融于生活，在感悟美的同時，為學(xué)生創(chuàng)作提供靈感。如寫生課中，教師應(yīng)組織學(xué)生走進(jìn)景區(qū)寫生。或者教師還可利用網(wǎng)絡(luò)搜羅美術(shù)資源，例如經(jīng)典的油畫、國畫和雕塑等，為學(xué)生直觀地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中難以看到的藝術(shù)品。

高職教育中，美術(shù)教育對人才培養(yǎng)具有重要作用。素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)全面、高素質(zhì)人才已經(jīng)成為高職院校重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此在高職教育中，美術(shù)教學(xué)也受到了人們的重視，其對于提升學(xué)生的審美能力和道德水平均有著十分顯著的作用，值得大力推廣與應(yīng)用。

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