藏醫專業西醫課有效教學探討

多杰才讓

【摘要】藏醫不僅具備獨特理論體系，同時也具備濃厚民族特色。在我國民族醫藥中，藏醫是重要組成部分，很多職業技術學院均開設藏醫專業，其作為特色專業之一，受到人們廣泛關注，在領導的重視以及支持下，同時在教師的努力下，藏醫專業不斷進步和發展，形成性對完善的教學體系。現階段，伴隨經濟水平、科學水平的不斷進步和發展，競爭愈加激烈，教學工作不僅注重有效性，同時也需要不斷更新教學理念，以便及時發現并處理問題，使教學水平提升，為社會培養實用型人才，這也是各高職院校的重要目標。本文對藏醫專業西醫課有效教學進行探討。

【關鍵詞】藏醫專業;西醫課;有效教學

【中圖分類號】R29 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.13..01

藏醫作為我國醫藥寶庫的重要組成，藏醫人才的培養已經成為現階段教育工作的重要內容，但在藏醫專業西醫課教學中仍存在一些問題，對藏醫教學質量以及效率有不良影響，因此需要予以重視，分析其中問題，更好地處理問題，以便于提高教學效果。

1 藏醫專業西醫課現存問題

藏醫專業西醫課存在一些問題，主要體現在以下幾個方面：①重視程度不足。在藏醫專業西醫課教學中，部分教師對西醫重視程度不足，甚至存在一些偏見，這不僅會對整體教學效果產生影響，而且也會給學生對西醫認知產生誤區，同時部分學生對西醫課缺乏認識，甚至認為藏醫專業主要學習藏醫，其他課程學習沒必要，進而使得學生產生厭煩情緒，學習積極性下降，這也將導致教學效果不佳問題[1]。②語言交流障礙。由于藏醫專業多數學生為藏族學生，部分學生漢語水平一般，甚至無法正常進行漢語交流，所以對于專業語言以及書面語言的理解困難，這也影響西醫課教學效果，另外部分教師忽視語言表達形式的重要性，因此會對教學效果產生影響[2]。③教學方法以及環節單調、欠缺。由于西醫課課時少，但內容多，在多種因素影響下，通常只能按照講授的方式開展教學，很少有機會開展基礎實驗，學生很少有機會開展臨床見習、技能操作等實踐活動，學生從高職院校畢業之后無法與市場需求相適應，很難找到工作。④教師對實踐知識認識不足。由于高職院校的教師多是畢業后直接留校，并未開展過醫療工作，所以導致實踐環節相對薄弱。另外在教學期間，特別是在選擇病例上，很難選擇典型且適合的病例進行講解，因此會對學生理論知識與實踐技能的結合產生影響[3]。

2 藏醫專業西醫課改進措施

針對藏醫專業西醫課教學中存在的問題，可以通過以下措施進行改進：①轉變教學觀念。強化學生思想教育，使不同學科之間的聯系更加緊密，提高學生的認識，讓學生認識到在知識和信息不斷發展的今天，要想與社會發展需求相適應，要想成為一名合格的藏醫工作者，不僅需要掌握理論知識，還需要掌握專業技術技能，這就要求學生一方面要熟練掌握藏醫知識，另一方面也不能忽視西醫等專業的知識，這樣才能將不同專業知識結合起來，達到融會貫通的效果。②開展多元化教學活動。在藏醫專業西醫課教學中，教師可以綜合運用多種技巧以及方法，如對比講解、演示、提問、討論等，提高學生在教學中的主導作用，增加教學互動活動。另外還可以通過多媒體技術開展教學，使學生對西醫知識的感性認識提高，這樣也可以使學生的學習興趣提高。另外在教學期間，應將理論知識和實踐經驗結合在一起，一方面可以對學生分析思維能力進行培養，另一方面也可以使教學有效性提高。③建立獎勵機制。針對努力、刻苦學習的學生予以表揚，針對學習一般的學生，教師應激發其學習興趣，避免過激行為，如諷刺、挖苦等，建立良好的學習氛圍，讓學生在良好環境中自覺接受教學內容。④建立處罰機制。如果學生屢次違反校規校級，學校也應嚴厲處罰，避免造成不良后果。另外對于升留級制度、考試制度等予以嚴格執行，避免學生渾噩度日。⑤增加實踐活動。在教學中，實踐活動非常重要。對于此學校應增加實踐活動，在總課程中實踐課程應占30%左右，特別是醫學機能實驗的開展，這樣不僅可以使學生分析以及思考問題的能力得到培養，同時也可以使學生實踐操作能力得到提升，讓學生有更多機會進行鍛煉，使學生的創新意識、主觀能動性得到充分體現。

3 結 語

藏醫專業西醫課教學工作應從教師、學生兩個方面進行，提高教師的認識，轉變教學觀念，提高教學效果，同時激發學生的學習興趣，提高學生的實踐技能，這樣才能促進藏醫專業進一步發展。

參考文獻

[1] 郝 巖，吳雅莉.中職醫學檢驗技術專業文化課有效課堂教學實踐研究[J].現代職業教育，2017，01（26）：18.

[2] 張育敏，牛曉軍，劉建春，等.中醫藥院校西醫課程教學初探[J].基礎醫學教育，2018，20（07）：533-535.

[3] 李白坤，李 靜，王鳴瑞，等.中醫學專業預防醫學課程教學方法探討[J].安徽預防醫學雜志，2017，23（04）：286-287，301.