游戲化教學法在信息技術課堂中的應用研究

摘 要：游戲教學法可以幫助學生高效且快速地掌握信息技術知識，并使學生順利掌握學習中的重難點。游戲教學法的有效實施可以圍繞游戲教學前的準備、游戲的有效組織、學生學習興趣的激發、綜合能力的提高等方面展開，強調教師的引導作用和學生自身的能動作用，同時要注意實施的原則。

關鍵詞：初中信息技術;游戲教學;學習興趣;綜合能力

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0094-02

初中信息技術課程的特點比較鮮明，具有實踐性、綜合性和應用性，符合時代發展的特征和要求。以學生為主體是信息課程的基本要求，所以教師要充分發揮學生的主觀能動性。教師可以利用游戲教學法，使學生在學習的過程中更加主動和積極，并且勇于創造，真正成為信息技術課堂的主體。那么，教師應該如何在信息技術教學中有效運用游戲教學法呢？

一、 在教學前進行充分的游戲準備

在實施游戲教學法之前，教師首先要做好充足的準備，這是決定游戲教學是否能夠成功的關鍵，更是教師備課的重要內容。游戲教學活動的準備主要分為心理準備和物質準備兩部分。（1）心理準備，教學是教和學的雙邊活動，在準備工作中需要考慮學生的參與性，給學生充足的參與游戲的心理準備時間。要提前將教學內容透露給學生，引起學生對即將進行的游戲活動的期待。同時，要讓學生在第一時間接收到游戲教學的信號，使學生感受到充分的尊重，意識到自己是教學活動中的主體，從而提高學生的參與意識和參與熱情。（2）物質準備，主要包括場地、道具和裝飾等。需要明確的一點是，信息技術的游戲教學活動的實施地點主要是在機房。而機房里的電腦位置都是固定的，那么教師在教學中就需要靈活安排學生的機位。由于游戲活動普遍具有特定的要求和任務，所以教師在安排座位時需要注意幾點原則。首先，相鄰而坐的學生要互補，把基礎好和基礎差的學生交叉排坐，有助于學生間的取長補短和團結合作。第二，男女生可以相鄰而坐，使學生正確面對性別差異，建立起純潔友好的同學關系。對于計算機，男生的實踐能力一般較強，且課堂活躍性也相對較高，發散思維和創造能力也比較強;而女生的思維則相對比較沉穩縝密，具有較強的鑒賞力。所以在排座時，讓男女生相鄰而坐，可以使他們相互取長補短，并且能夠更加積極主動地參與到課堂活動中。第三，為了方便學生及時得到幫助，班里的“電腦高手”要分別穿插在不同的地方，便于學生之間的請教和討論。另外，為了活躍課堂氛圍，可以在電腦上安裝相關的小游戲，緩解學生的壓力，以順利達到預期的教學效果。

二、 在教學中高效組織游戲

游戲教學能否在課堂中順利實施，還要看教師和學生之間的配合，需要雙方都積極地參與到其中形成良性互動。（1）游戲教學的主要目的是讓學生高效地掌握信息技術，為了更好地促進學生的學習和發展，必須凸顯學生的課堂主體地位。所以，學生不僅要聽從教師的組織和安排，還要做好自己的學習筆記，比如記錄下不懂的地方、格外好奇的地方和想要深入學習的地方，便于之后和教師交流溝通，使游戲教學更加科學合理且充分地發揮出其教學實效性。（2）教師在組織游戲時，要適時適量，并且游戲活動要具有針對性和目的性。適時就是要在恰當的時間段進行游戲，包括銜接知識點、調整課堂節奏及調節課堂氣氛等時機，以達到事半功倍的效果。而適量則要求在一節課的時間內對游戲活動時間進行合理分配，避免喧賓奪主，因為游戲過多反而會影響教學的進度和質量。同時，在游戲教學中教師也要做好管理工作。第一，教師需要制定有序的活動規則，保證課堂紀律。在引入游戲活動之前，要讓學生對活動規則進行了解，督促其在活動中遵守規則，更好地實現活動的教學價值。而對于不遵守規則的學生，也要有相應的懲罰制度，提高學生的重視程度。第二，教師在活動中也要注重角色的轉換。教師可以以參與者的身份積極和學生一起參與活動，借機對活動進展進行觀察和調整。與此同時，教師也要給予學生及時的幫助和指導，協助學生更好地完成學習任務。要注重督促引導，時刻明確游戲是為了學習，避免學生沉迷于游戲，要多加點撥，使學生時刻都保持學習熱情。

三、 通過游戲激發學生學習興趣

興趣影響學習質量，做好充分的游戲準備和組織之后，就要注重對學生學習興趣的培養，激發學生主動學習的意識。這種激趣法在各個學科都比較常用，而在信息技術課堂中，由于經常涉及上機操作，就容易發生學生在課堂上偷偷玩游戲的情況。針對這樣的問題，教師不妨給予學生“光明正大”玩游戲的機會和時間。教師選擇的游戲往往都和教學內容有聯系，這樣既避免了學生在課堂中偷玩游戲的現象，又利用游戲教學增加了學生在學習中的樂趣，使學生更自覺地遵守游戲和學習規則。例如，教師要對學生進行資源管理器的操作訓練，就可以適機增加游戲的形式。可將學生均分成幾個小組，然后在限定的時間內讓學生進行快速的文件排列，使各小組之間形成競爭的關系。這種方式不僅能提高學生的積極性，更能提升學生在操作過程中的專注力。為了保證教學的效果和質量，對于教學重難點內容也可以運用游戲的形式。例如在Word 打字教學過程中，教師就可以引入趣味打字游戲，從網上下載游戲應用軟件，使學生在游戲中產生對Word的學習和操作興趣。

四、通過游戲教學提高學生的綜合能力

游戲教學的有效實施能提高學生信息技術的綜合應用能力。如果教師一味地采用灌輸教學，學生就比較容易產生抵觸的情緒，不愿意積極分析問題，從而嚴重影響學習效果。而運用游戲教學法可以改變信息技術教學的枯燥性，使課堂教學更加靈活，學生更加愉悅，從而提升教學質量。例如，在對計算機歷史的講解中，教師可以組織學生圍繞計算機對人類的影響進行辯論式學習，在課堂上創設相關的辯論場景，讓學生自由分成正方和反方，利用課下時間收集自己所在方隊的辯論資料。學生在收集信息的過程中，自然而然就能了解和學習到許多計算機知識。隨后學生可以通過辯論賽，強化對相關知識的理解和記憶，同時更新和完善自己的觀點，強化學習效果。又如，在制作電子相冊的時候，教師可以先引導學生自由分組，以小組為單位制作一份較為完善的相冊。然后，再設置電子相冊競賽環節，要求小組成員在規定的時間內合作完成一份電子相冊，并由全體學生和教師一起進行評比。這種在游戲中合作、在合作中游戲的教學方式，能鍛煉和培養學生對信息技術綜合應用的能力，促使學生形成創新意識和合作意識。

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作者簡介：顧明扣（1977-），男，江蘇射陽人，中學一級教師，從事信息技術教學與研究。