在小學信息技術課上培養學生良好信息素養

吳素濱

摘?要：信息素養是信息化時代背景下人們必須具備的基礎能力，在如今復雜多變的社會背景之下，各行各業都對人才提出了極高要求，除了要求人才擁有極強的獲取與解決信息的技能之外，還要擁有優良的信息素養。信息素養的培養主要通過信息技術課程來實現，而小學信息技術課程則是基礎中的基礎，是增強學生信息意識，扎實學生信息素養基礎的有效途徑。對此，小學教師必須深化對課程價值的認知，把培養學生信息素養作為信息技術課程的中心，促使信息技術與生活的滲透和整合，促進學生終身學習能力的完善化發展。

關鍵詞：小學;信息技術課;信息素養;培養

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0164-01

教育改革的推進給小學信息技術課程帶來了巨大的沖擊與挑戰，需要教師改革教育方向，明確教育目標，把培養學生良好的信息素養作為教學根本，以培育學生適應當代的基本能力。在當前信息化發展水平日益提高，信息技術廣泛應用于各行各業的條件下，小學信息技術課程實踐不能夠滿足于傳統教育模式，而是要尋求突破和創新，充分激發學生學習潛能，運用多元化的教學策略培養學生信息素養，消除學習技術教學當中的阻礙。本文將著重就教師如何基于信息技術課程教育規律培育學生信息素養進行探究。

1.合理設計教學內容，培育學生良好信息素養

小學階段的信息技術課程是學生接觸多元化信息技術知識和技術技能的平臺，更是培養學生信息素養的基礎途徑，只有從小開始培養學生信息素養，才能夠為學生真正步入社會奠定基礎。對于信息技術課教學而言，教學內容是基礎，只有保證教學內容契合學生的學習需要，并且能夠促進學生信息素養的發展，才能順利達成教學目標，體現出信息技術課程優勢。不少教師受到傳統教育理念影響，在教學內容的設置方面，往往是直接從教材當中選取，沒有做好內容篩選和內容的優化設計，導致學生對教師選擇的內容不感興趣，制約了學生信息素養的發展。根據這樣的教學情況，教師需要調整教學策略，合理設計信息技術教學內容，以培養學生信息素養為宗旨，增加內容的趣味性和豐富性，點燃學生的學習熱情。例如，在橢圓繪畫學習當中，假如教師只是要求學生根據課本要求用計算機繪畫橢圓的話，會因為教學內容單調而影響到學生的學習熱情和質量，對此教師可以對這部分內容進行優化，用獨特的圖形故事引入教學內容，讓學生在品味故事的過程當中，順利進入到橢圓繪畫學習當中，培養學生良好的想象力和實踐操作能力。

2.堅持分層教學模式，培育學生良好信息素養

分層教學模式的獨特優勢是能夠滿足學生個性化學習的需要，促進學生個體發展，增強學生的學習熱情，最終推動學生整體素質的提高。對于小學信息技術教學而言，教學的最終目的除了是讓學生獲得豐富的信息技術知識技能之外，更為主要的是增強學生的創新素質和創造力，完善學生信息技術實踐素質，增強學生終身發展的能力。不過在對一系列的教育實踐過程進行綜合研究發現，教師在信息技術教學當中往往會忽視學生的個體差異和多元化需求導致課程教學進行不順利和學生的學習參與度較低。為了解決這一問題，教師必須引入分層教學法，加強對學生學習情況的整體調查，以便在教學過程中因材施教，因人而異，優化教學計劃。教師可以根據調查結果對學生進行恰當分組，并依照學生的層次設計教學任務和實施教學指導。例如，在計算機繪圖教學時，教師就可以引入分層教學模式，同時還要注意將畫圖教學評價進行分層，就畫圖基礎、技巧、創作這幾個方面進行分層點評，督促學生創新素質發展的同時，彰顯分層教學在增強學生信息素養方面的優勢，讓教育教學活動貼近學生最近發展區。

3.運用現代教育工具，培育學生良好信息素養

課程改革改變的不僅是學科的外部形態，還轉變了內部的整體結構與狀態，這就需要教師對教學策略進行改進，恰當引入教學輔助工具，創新教學技巧，滿足學生信息素養的發展要求。小學信息技術課程有著較高的復雜度，而且難度分布不均勻，另外在學習資源方面具有一定的局限性，這些都需要教師在課程教學中靈活引入多媒體教學方法，拓展學生技術學習空間和資源獲取平臺的同時，鍛煉學生實踐操作能力，并在實際操作當中完善學生信息素養。教師在引入多媒體技術優化課堂教學時，可根據學生的接受能力來確定相應的教學指導方法。比如，如果學生的學習能力相對較弱的話，教師可以用多媒體課件啟發學生，培養學生形象思維能力和積極思考能力。而如果學生的學習能力相對較高的話，教師就要適當放手，鼓勵學生自主運用多媒體平臺，掌握本課重點知識，提升學習能力，培養學生獨立學習意識和自主學習能力，讓學生的信息素養得到根本提高。

信息技術的發展和廣泛應用，給人們的生活、工作以及日常學習帶來了巨大的動力，也進一步推動了信息技術的普及應用。在全新的時代背景之下，要為學生提供一個高質量的學習課堂，滿足學生對信息技術知識和技能的學習需要，就必須將培養學生信息素養作為基礎內容，讓學生的能力素質和信息素養同步發展，為學生適應信息化時代打好基礎，推動傳統課堂教學的變革。小學信息技術課教師要意識到學科的復雜性，做好教學梳理，優化教學策略，扎實學生信息素養發展的根基。