小學(xué)語文教學(xué)技巧探究

馬文剛

摘?要：小學(xué)階段的教學(xué)面臨很多的問題，小學(xué)生本身天性活力十足，容易在課堂上分散自身的注意力，造成學(xué)習(xí)效率降低，教材內(nèi)容理解和掌握不足。因此，就需要教師在提高自身教學(xué)能力的同時，注重對課堂教學(xué)技巧的探索和創(chuàng)新，真正幫助學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂之上，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量和課堂效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)技巧;學(xué)生

【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0148-01

在新課改的不斷優(yōu)化與完善下，要求廣大小學(xué)語文教師要不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)方法。教師要將新的教學(xué)理念融合和應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，教師也要注重對學(xué)生自主合作探究的培養(yǎng)，將提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力與思維發(fā)展作為教學(xué)中的培養(yǎng)重點之一。當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握了一定的基礎(chǔ)能力，此時教師就要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，語文教師在教學(xué)過程中要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用，激發(fā)學(xué)生不斷提高自身的創(chuàng)造能力與思維水平，以此來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣熱情。教學(xué)技巧就是教師的法寶，真正將多種教學(xué)技巧在立足教材，滿足學(xué)生學(xué)情的情況下進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)課堂的不斷完善，才是幫助學(xué)生能夠有效提高學(xué)習(xí)效率的方式。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，拉近師生距離

興趣是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)與前提，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣后，能夠為教師的語文教學(xué)起到事半功倍的作用，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。因此，作為小學(xué)語文教師，要充分研究教材，在語文學(xué)科中挖掘出能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助教師提高教學(xué)效果的資源。要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，將小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點。只有學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，才能更好的掌握和理解教材所表達(dá)的知識體系，同時感悟到中華文化的優(yōu)秀內(nèi)涵，感受文字的魅力，從而從真正意義上感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠激發(fā)自身的主觀能動性，從而實現(xiàn)愛學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的效果。

例如，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，可以借助信息技術(shù)將多媒體教學(xué)運用到課堂當(dāng)中。通過運用多媒體的視頻功能，在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時，可以為學(xué)生播放烏鴉喝水的視頻，學(xué)生在觀看視頻的過程中就能增加對本節(jié)課的興趣，語文課堂也變得更加活躍有趣。同時，學(xué)生在教師所營造的這種輕松愉悅的課堂環(huán)境中，也會增加對語文課學(xué)習(xí)的效率。另外，小學(xué)生的思維能力有限，如果光憑教師在課堂上用枯燥乏味的語言進(jìn)行講解，學(xué)生是無法很好地理解文章的內(nèi)容的。因此，教師可以通過多媒體視頻來突破本節(jié)課的教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生在觀看烏鴉喝水的視頻過程中建立起直觀的認(rèn)識。同時，還能增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)在動力的培養(yǎng)。這也要求教師在教學(xué)時，不僅要成為良師的角色，還要做學(xué)生的益友，與學(xué)生建立良好平等的師生關(guān)系。在與學(xué)生的密切溝通中，及時獲取學(xué)生的思想動態(tài)，減少師生間的矛盾，用自身具有親和力的教師魅力幫助學(xué)生更好地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

知識來源于生活也服務(wù)于生活。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力處于發(fā)展初期，很多語文知識對于他們而言較為抽象。同時，學(xué)生因為年齡的關(guān)系，生活經(jīng)驗較為薄弱，但也充滿了好奇。教師在教學(xué)過程中要善于利用學(xué)生的這一天性，認(rèn)識到高效的語文教學(xué)活動要跟實踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實踐過程中探索和交流對于語文知識的疑問，從而構(gòu)建高效的課堂。這也就要求教師在教學(xué)過程中立足教材，挖掘生活中的教學(xué)素材，真正讓語文成為服務(wù)生活，高于生活的知識來源。

例如，教師在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》這一課時，要提前深入研究教材，擬定合適的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)出學(xué)生在學(xué)完本節(jié)課后能夠產(chǎn)生對朱德這個以人物的基本認(rèn)知。并擬定相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐一解決。在教學(xué)前，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在課外收集關(guān)于朱德的生平事跡。通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠擁有屬于自己的認(rèn)知。在一個班級當(dāng)中，學(xué)生與學(xué)生之間存在個體差異，因此教師在制定教學(xué)計劃時，要結(jié)合班級中不同水平能力的學(xué)生的特點制定科學(xué)合理的計劃，以此來適用于各個階段的學(xué)生。對于語文學(xué)習(xí)能力較低的后進(jìn)生，教師的教學(xué)目標(biāo)必須是幫助這類學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，對那些語文學(xué)習(xí)能力較強的優(yōu)秀學(xué)生，教師就要提高教學(xué)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生更好的提升自己的學(xué)習(xí)能力。

3.設(shè)計合理教學(xué)流程

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，教師在教學(xué)活動開始前也應(yīng)積極開展教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)內(nèi)容以及教材內(nèi)容進(jìn)行有條理的構(gòu)建，做到對知識點的梳理，教學(xué)情境的演化，從而做到心中有數(shù)的開展教學(xué)，為學(xué)生的課堂導(dǎo)入做好充分的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中，教師的準(zhǔn)備工作直接展現(xiàn)了教師的教學(xué)能力以及教學(xué)特點。

教師在設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)該做到對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了解，從而做到能夠有效的針對學(xué)生不同層次的差異開展教學(xué)，做到因材施教。教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要做到明確目標(biāo)與教學(xué)步驟，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，真正能夠從不同的角度深入到教材的知識教學(xué)中，讓學(xué)生能夠做到在學(xué)習(xí)過程中舉一反三，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)的提升。

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師不僅要抓住學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣以及注意力，還要不斷提升自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新和探索新的教學(xué)方法，真正激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)熱情。另外，在教學(xué)中教師要做好對教學(xué)工作的環(huán)節(jié)設(shè)計，做到對教學(xué)過程的演化心中有數(shù)，從而提升課堂質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

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