小學道德與法治有效培養學生核心素養的途徑

吳婉波

摘?要：道德與法治是小學教育重要組成部分。教師應充分認識到道德與法治對自身發展重要性和必要性，以感染和示范的教育管理方式讓學生形成對道德與法治知識正確認知，促使高效學習和健康成長。對此，本文則從多方面分析在小學道德與法治教學中培養學生核心素養途徑，望給予教師教學提供參考。

關鍵詞：小學;道德與法治;核心素養;培養途徑

【中圖分類號】G621?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0147-01

小學道德與法治是提高學生道德水平和內化思想素質不可缺少的途徑。傳統教學方式過于單一枯燥，學生學習興趣偏低，培養核心素養更不知談起。因而教師在全新教育背景下應創新核心素養培養方式，充分體現學生主體作用，提高教學質量。

1.實施角色扮演，有效滲透知識

角色扮演法也可稱作情景模擬，即學生根據故事情節扮演角色模仿場景，按照設定崗位的任務、職責、人際協調、工作程序等提出方案和觀點，在此過程中掌握知識和技能。角色扮演是一項具有指定性學習目標的教學活動，幫助學生理解所學知識的同時將其應用于實踐當中。在道德與法治中培育不僅能讓學生了解所學知識，更能結合實踐應用。

以《我們不亂扔》一課為例，教師在教學中首先引入活動情景，即小明組織了幾個同學去公園游玩，他們帶了不少吃的食物和水。在游玩過程中，不少學生覺得餓了，就打開食物的包裝袋子吃起了食物，吃完之后，他們隨手將包裝袋子亂扔一地。有個吃香蕉的同學，將香蕉皮隨意地丟在了道路上，這時，另一名同學走過去，由于不小心踩在了香蕉皮上，差點兒摔倒。當學生游玩之后，原來非常干凈的地面，現在到處是垃圾。接著，有一個學生扮演清潔工人去打掃衛生，他花了不少時間才將垃圾清理干凈。教師將學生的表演過程拍攝了下來，并借助多媒體投影，讓學生發現原來非常干凈的地板，由一些不良習慣同學的行為，變得臟、亂、差，這將嚴重影響人們的居住環境。同時，教師還可以將生活中不良行為習慣的一些鏡頭呈現，讓學生展開討論，以觸動學生的內心想法，使學生能夠主動養成良好的行為習慣，并內化到行為中。

2.結合現實生活，激發學習興趣

新課程標準明確指出，小學道德與法治教師應嘗試跳出教材的束縛，設置的課堂教學內容不能全部來源于教材課本，因而教師有必要基于學生已有經驗、背景知識、學習能力等從教材挖掘緊貼學生現實生活的教學內容，促使學生近距離感知道德法治知識就在身邊，并學會從正確和整體角度看待和體會知識，汲取教訓和借鑒經驗，最重要學會將所學知識應用于現實生活當中，提高學習能力。教師要根植于引導學生形成正確價值觀念的基礎上選擇道德法治教學素材，保證學生在學習中能形成正確的價值觀、道德觀和人生觀。

同時，教師要為學生尋找緊貼其實際生活的教學案例，并從中拓寬學生視野，深入了解傳統文化，并在學習和生活中規范自身行為，學習優秀榜樣從中獲取正確的前進方向和鼓舞力量，提升自我素養。道德法治教師在教學中應充分發揮自身篩選功能，嚴格把關和挑選道德與法治材料?，F代教育重視讓學生了解傳統文化精髓，對此教師可為學生挑選代表性較強的名人名言或與民族精神有著緊密聯系的歷史事件。例如，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰” “勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等，學生在教師的指引下 能汲取傳統文化蘊含的謙恭、節儉、溫良等優秀思想品質，更能形成孝順以及堅忍不拔的美好品德，并將其作為自身座右銘，時刻警醒和鞭策自身。小學生受年齡因素影響，在做事情時往往只憑借自身想法和喜好，基本不考慮做事原則。教師有義務和責任糾正學生錯誤認識，并適當在學生生活中滲透規則意識，要求學生認識到法律特有的不可侵犯性和權威性。以《可愛的校園》一課為例，教師可帶領學生走出課堂，觀察學校的校訓和歷史。而教師則要積極鼓勵學生運用相關法律解決遇到的問題，并在思維意識中增強支持和擁護法律。

3.發揮家庭作用，實現健康成長

常言道：‘教人從小做起”，學生教育如同培養幼苗，需要從小慢慢澆灌促使其健康成長。家庭是學生接受的啟蒙教育主陣地，承擔著開啟學生認知和道德思維責任。當前社會價值取向存在多種問題，借助家庭教育培養學生品德除了常規的誠信、孝心、禮儀等，還可從以下方面著手：首先，尊重他人教育;現代小學生最顯著的特點即不斷增強的自我意識，外在行為普遍表現為以自我為中心。家庭教育就可針對此現象強化尊重他人教育，避免在未來成長和發展中形成自私狹隘的性格。例如，尊重他人隱私和人格;家長要教育子女不能隨意挖掘和探討他人隱私，學會維護他人自尊，只有這樣才能得到別人的幫助、理解、認同和尊重。與此同時家長還要教導子女允許他人表現自己能力和表達思想情感，善于看到他人的優點和長處，當自己意見和他人相左時應耐心傾聽對方的看法，杜絕將自身想法強加給對方。當自己和性格不同的人交往時應學會尊重對方信仰和自由。其次，做好挫折教育;家長要讓子女明白每個人都會遇到挫折，雖然會讓人產生心理痛苦，但也會教給人磨煉和受益，應以積極正確的心態面對挫折。

總之，隨著新課程改革全面實施，傳統課堂教學理念和方式已不適用于現代教育發展趨勢。道德與法治作為小學教育重要組成部分學科，應在全新的教育形勢下積極創新教學方式，促使學生形成正確人生觀、價值觀和道德觀，提高教學質量的同時推動素質教育改革持續且全面深入。

參考文獻

[1]張劍暉.小學道德與法治教學中培養學生核心素養的途徑分析[J].福建基礎教育研究，2018（06）

[2]姚凌琳.小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養的策略分析[J].新智慧，2018（16）