案例教學法在小學語文教學中的應用策略

賴燕蘭

摘?要：隨著我國教育的不斷改革，社會經濟的高速發展，教育工作不僅僅要求學生學習學科知識，還要求培養學生的創新精神與實踐能力，提高學生的綜合實力。小學階段的學生性格活潑，做事情三分鐘熱度，同時還容易分散注意，聽課效率明顯降低，所以語文教師要注重教學方法的使用，根據教學內容選擇合適的教學案例為學生設計教學情景，有效的吸引學生的注意，使學生通過案例理解知識，并能學以致用。

關鍵詞：小學語文;案例教學;策略

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0141-01

案例教學法是當前教學中常用的方法，教師可以將多媒體與案例巧妙地結合，提高課堂教學的趣味性，轉移學生的注意力，加深學生對知識的理解與記憶，從而有效的提高學生的聽課效率。同時語文教師還可以借助案例設置開放性的題目，培養學生的合作能力，發散學生的思維。所以語文教師在進行備課的時候，一定要明確教學目標，選擇趣味性的案例，并采取多樣化的教學形式吸引學生的注意力，進而提高教學趣味性與多樣性。

1.根據內容選擇案例，讓語文課堂更靈性

案例教學法的應用前提是案例與課文內容相符，同時案例需要補充課文沒有的知識，講解一些故事的背景，引發學生的思考，使學生了解到更多的知識。同時語文教師選擇好案例后，不能簡單的采用文字性描述為學生講解，小學時期的學生注意力容易分散，需要更多具有沖擊的畫面來吸引他們的注意，利用內容的趣味性集中他們的注意，這樣能有效的提高學生的學習效率。所以語文教師一定要根據教學內容選擇案例，并結合多媒體使用，為學生創造形象多樣的情景。

例如，教師在講解《圓明園的毀滅》這篇課文時，多數學生沒有親眼見證過圓明園，同時也不知道那段歷史的壯烈，所以語文教師一定要根據課文的描述選擇一些圓明園的圖片，并且還可以搜集網上與八國聯軍侵華相關的影視劇片段。然后制作成連續相關的內容給學生觀看，激發學生內心的愛國情懷，讓學生了解圓明園為什么會被毀滅。同時影視劇的片段也會讓學生明白落后就會挨打的道理，了解前輩先烈為了祖國奉獻出了獻血，進而對學生進行愛國主義教育，幫助學生樹立遠大的理想?？梢哉f，語文教師要根據教學內容選擇案例，比如，《荷花》一文甚至可以帶領學生真正參觀公園里盛開的荷花，注重學生的生活體驗。同時這樣的教學情景能有效的將學生帶入課堂氛圍中，使學生全神貫注的學習，提高學習效率。

2.利用案例設計開放性問題，讓語文課堂更靈性

小學階段主要是打好學生的基礎知識，培養學生多方面的能力，特別注重提高學生的實踐能力與創新能力。但是當前許多語文教師在教學的時候過多的關注教材，死板的進行教學，學生缺乏上課激情，同時也不利于發散學生的思維。所以語文教師還可以選擇合適的案例，并設置開放性問題，引發學生的思考，以構建靈性課堂。

例如，語文教師讓學生了解圓明園毀滅的原因后，激發學生的上課熱情，然后提出問題：“圓明園的毀滅讓學生明白什么道理？”然后讓學生分小組進行討論，并主動起來分享。這樣既有利于培養學生的愛國主義精神，也可以引發學生的思考，幫助學生建立正確的三觀。同時語文教師讓學生觀看現在圓明園毀滅的圖片后，設置一個開放性的話題，讓學生進行思考與討論。如：“圓明園應不應該重建？”在學生討論之后，語文教師直接組織學生進行一場辯論賽，讓學生就這個話題進行辯論。辯論賽能有效的提高學生的課堂參與度，鍛煉學生的思維敏捷性，也能考察學生的語言表達能力。當然語文教師可以根據內容與案例的形式選擇教學方法，比如，《皇帝的新裝》可以讓學生組織戲劇表演，讓學生深刻理解文章與背后的含義;《難忘的一課》可以讓學生就我與愛國情懷做一篇演講。可以說，語文教師要注重教學方法與案例的結合，根據案例與教學任務設置開放性問題，發散學生的思維，然后采用合理的教學方法讓學生參與到課堂中，進而將課堂還給學生，進而提高教學質量。

3.用實際案例豐富教材，讓語文課堂更靈性

寫作是語文教學的重中之重，小學時期語文教師要注重提高學生對寫作的興趣，同時還要加強學生的寫作技巧，使學生明白寫作的精髓。當前有些教材內容偏離了學生的實際生活，需要教師根據教學內容選擇案例，引起學生的情感體驗，進而激發學生的寫作靈感，使學生將真摯的情感融入寫作，提高作文深度。

例如，語文教師在講解描寫人物外貌的寫作專題時，教材上是借助《紅樓夢》中林黛玉進賈府的時候的描寫，但是對學生而言，那些描寫比較偏離他們的生活，小學階段的學生也不是特別的能理解那些成語等。所以語文教師首先可以讓學生先觀察自己同桌，然后對同桌的外貌進行描述，這樣的例子特別的接近學生的實際生活，而且學生還可以直接進行觀察。然后語文教師在讓學生回家對自己的父母進行觀察，寫一片作文，并將自己對父母的感情也融入作文中。同時語文教師還可以借助一些視頻或者范文激發學生的寫作靈感，引導學生對父母生活細節進行觀察，使學生有內容可寫、有情可抒?？梢哉f，語文教師對于教材中內容偏離學生的生活，或者不夠豐富的問題，可以選擇合適的案例對教材進行補充，拉近教學內容與學生之間的距離，提高教學效率。

總之，案例教學法在語文教學中有著很深的影響，語文教師要合理利用案例將抽象的知識形象化，加強學生的理解與應用，同時還要注重課堂方法的使用，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]王慧芬. 案例教學法在小學語文教學中的應用策略[J].新課程，2016（28）：95-95

[2]李靜靜. 案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略研究[J].中華少年，2016（13）：136-136