解析幼兒園體育活動中大班幼兒心理品質培養策略

周美麗

摘?要：幼兒是祖國的未來和希望，從小培養幼兒良好的心理品質，可以為其終身發展、全面發展打好基礎。所以，幼兒園提倡將心理健康教育全面滲透到各門課程、各項活動之中，以促使幼兒身心健康成長。文章以幼兒園體育活動為例，就如何借助體育活動培養大班幼兒的心理品質做出了初步研究，希望能對幼兒園大班體育活動開展有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;體育活動;心理品質;培養策略

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0065-01

幼兒時期是個體身心發展的重要階段，在這一時期，借助心理健康教育幫助幼兒形成健康的心理，可以為幼兒將來適應和融入社會打好基礎。體育是一門開放性較強的學科，將心理健康教育融入到幼兒園體育活動當中，具有可行性和必要性。那么，如何在大班體育活動中滲透心理健康教育，以達到培養幼兒心理品質的目的呢？文章在此給出了答案：

1.明確活動目標，做好準備工作

幼兒園心理健康教育與其他的課程不同，它提倡通過情感體驗影響幼兒的情緒、態度和價值觀。加上幼兒身心還不成熟，他們感知世界的方式很大程度上要通過直接感受來完成，所以，那種生硬灌輸的教育方式根本不適用于心理健康教育。體育活動是幼兒最喜愛的活動方式，在體育活動中進行心理健康教育，必須要明確活動目標，確保體育活動內容和目標與幼兒身心發展狀況相匹配。進一步來說，適用于大班幼兒心理健康教育的體育活動非常多，但是，在開展體育活動時，既要保護好幼兒健康，還要確保活動生動有趣，能吸引幼兒參與到活動當中。結合活動內容和目標，教師還要做好活動準備工作，準備好活動器材，并抓住體育活動與心理健康教育的結合點，有效進行心理健康教育。

為了培養幼兒的合作意識，促使幼兒養成學會分享、友好合作的品質，大班老師可以將大班幼兒組織起來開展名為“兩人三足”的體育活動，活動規則如下：兩人并排站立，將兩人左右靠近的兩腿用繩子綁上，讓兩人以三條腿的形式從起點處走到標志處折回，以時間長短進行排名，時間最短者獲勝。這個活動考驗的是兩人的團結協作能力。在體育活動開始前，教師要講述活動規則，點名活動考察的要點，讓幼兒認識到合作的重要性。然后教師要準備好繩子、標志和其他器材，并給幼兒講述捆綁時要注意的事項，用激勵性的語言動員幼兒參與到活動當中。這樣有了知識準備和物質準備，可以確保體育活動順利開展并取得理想效果。

2.創設美育情境，進行情感引導

美育是幼兒園教育中不可或缺的一部分。為了實現美育目標，許多幼兒園在環境美化、美育資源開發等方面都做出了積極的努力。美育在心理健康教育、人格教育方面也有著積極的促進作用。在幼兒園大班體育活動中創設美育情境，陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，可以促使幼兒形成正確的人生觀和世界觀。所以，在大班體育活動中，教師要積極發掘體育活動中的美育資源，創設美育情境，給予幼兒的視覺、感覺以積極的刺激，同時給予幼兒情緒、情感以積極的引導，爭取讓幼兒在美的感受之上擁有美的情感和追求。

在開展“勇敢的小兵”這個以培養幼兒的助跑跨跳能力和身體平衡能力為主的體育活動時，教師可以“向解放軍叔叔學習”為切入點，帶領學生準備熱身動作，讓學生像解放軍一樣聽老師指揮，根據老師的示范動作，列隊進行踏步走、單腳跳、雙腳跳、蹲跳、慢跑。在這個環節，教師要確保自身動作準確、熟練，并要求學生做到動作整齊連貫，在做動作時，教師還要將動作與背景音樂結合起來，讓大家隨著節拍做動作，這樣可以讓幼兒身心舒暢，愉快參與到活動當中。接下來，在讓幼兒連續跨跳時，教師要讓大家開動腦筋，想象自己是一位巡邏的戰士，即將跨越戰壕，回到軍營，跨錯了就有可能被敵人發現，所以一定要在快速助跑的基礎上連續跨跳，堅持下去直到安全的地方。在學生跨跳時，教師要給予學生以鼓勵，鼓勵學生再接再厲，不斷加大跨跳難度，以培養幼兒堅持不懈、積極勇敢的品質。這樣創設良好的美育情境，可以啟迪學生的智慧，使幼兒受到積極的熏陶和教育。

3.有效使用評價，發掘優秀品質

幼兒由于心智還不成熟，所以，他們對教師的依賴性很強，許多人都對教師有崇拜心理。教師的客觀評價是促使幼兒自我意識發展、促進幼兒自我調節的重要推手。所以，在幼兒園大班體育活動中，教師要發揮評價的作用，對幼兒的表現進行全面評價，并本著賞識教育原則，善于捕捉幼兒的閃光點，給予幼兒以積極的鼓勵，以培養幼兒的自信心和優良品質。

在“老鷹捉小雞”活動中，許多幼兒都想要做老鷹和雞媽媽，但是有的孩子就甘當配角，愿意將當“主要角色”的機會讓給別人。有的幼兒雖然身體素質不好，但是很有友愛精神，即使很快被老鷹捉住，也會在一邊為其他學生加油鼓勁。在幼兒進行活動時，教師要認真觀察學生的表現，并根據幼兒的表現，給予這些孩子以表揚，并鼓勵大家向他們學習，積極參與到集體活動當中。這樣在榜樣的示范、激勵作用下，其他幼兒會及時調整自己的情緒、狀態，在活動中盡量展示自己良好的性格特征和品質，他們的情感體驗和心理感受也會更好。

綜上所述，在幼兒園體育活動中滲透心理健康教育，是促進幼兒心理健康、積極發展的需要。所以，幼兒園教師要充分發掘體育活動中的美學因素和心理健康教育資源，爭取借助體育活動給予幼兒的心理以有效地引導和刺激，以促使幼兒身心健康發展。

參考文獻

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