小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的方法

趙昌初

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是一門(mén)打基礎(chǔ)的學(xué)科，教師、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)其要十分的重視。然而，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù);因此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的現(xiàn)狀和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的策略三個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0177-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，小學(xué)生可以通過(guò)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，積累更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入了解數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力和數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與同學(xué)做到有效的溝通，從而提高小學(xué)生解決問(wèn)題的能力[1]。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要意義

數(shù)學(xué)屬于一門(mén)工具類(lèi)型的科目，它可以解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，這也是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成解決問(wèn)題的同時(shí)激發(fā)自身邏輯思維的能力，使思維能力變得更加靈活，有想象力等。并且這些能力也是當(dāng)今社會(huì)所需要具備的文化素養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成解決問(wèn)題的能力是為了讓學(xué)生合理的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解答生活中一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，可以將所學(xué)知識(shí)在腦海中再加深一遍印象，進(jìn)而使學(xué)生更加清楚數(shù)學(xué)的實(shí)用性，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高解決問(wèn)題的能力[2]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的現(xiàn)狀

在所有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問(wèn)題是小學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。教師需要分析學(xué)生錯(cuò)題的原因，其中主要出錯(cuò)的原因可分為：計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤，會(huì)做這道題，但是在審題的時(shí)候不認(rèn)真，沒(méi)有弄清題目中的解答信息和分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系;也有一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}時(shí)不認(rèn)真導(dǎo)致理解錯(cuò)題意而出現(xiàn)的問(wèn)題;另外一部分學(xué)生則是理解能力不好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)問(wèn)題的掌握不夠全面和找不出題目中所隱藏的數(shù)量關(guān)系;另外也有許多學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)沒(méi)有真正的了解怎么去解題，而是根據(jù)例題套題。最后學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得非常的枯燥無(wú)味，形成了固定的思維模式，導(dǎo)致解決問(wèn)題的能力無(wú)法提高。所以，有效的解決學(xué)生解決問(wèn)題的能力，不僅可以讓學(xué)生少一點(diǎn)壓力，還能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題的能力

3.1?設(shè)置合理的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

隨著新課改和素養(yǎng)教育的不斷改進(jìn)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課本內(nèi)容，科學(xué)合理的創(chuàng)建情境教學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望，更加主動(dòng)積極的去摸索數(shù)學(xué)新知識(shí)。教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，需要緊貼課本內(nèi)容，與實(shí)際生活相融合，提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和應(yīng)用能力。

例如：《長(zhǎng)方形和正方形》這課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在生活中找一找，看一看什么是長(zhǎng)方形，什么是正方形。通過(guò)學(xué)生在日常生活中的尋找和觀察，教師再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，便可讓學(xué)生將自己找到的物品與同學(xué)之間分享，并且在這個(gè)過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)物品的觀察能力，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，可以很好的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活相互結(jié)合，使學(xué)生的積極性有更進(jìn)一步的提高，還能在尋找的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去摸索問(wèn)題，探究問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生的邏輯思維有更好的發(fā)揮，這樣不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，還能培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.2?設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索的能力。

新課改中明確提出了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要設(shè)置有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索的能力。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要設(shè)置科學(xué)，合理，有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保教學(xué)的順利開(kāi)展。教師在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要注重活動(dòng)中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)價(jià)值，活動(dòng)不能太過(guò)于簡(jiǎn)單和機(jī)械，需要將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的調(diào)控，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。并且，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，不能讓學(xué)生的思維只停留在游戲的表面，這樣對(duì)學(xué)生大腦的激發(fā)是沒(méi)有任何的效果，自然也無(wú)法進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有辦法讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有一個(gè)很好的形成。由于小學(xué)生的年齡普遍偏小，導(dǎo)致他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，需要借助非常直觀的活動(dòng)才能解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而掌握解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和消化，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維能力，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。由此可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要肯定活動(dòng)教學(xué)所產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)的運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)，設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中[3]。

3.3?拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式。

在教育改革中有提出“實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索解決問(wèn)題的多樣化，促進(jìn)解決問(wèn)題策略的多樣化發(fā)展?！庇捎谛W(xué)生年齡較小的原因，致使每位學(xué)生在面對(duì)同樣的事情時(shí)所選擇的解決方式是截然不同的，但大多數(shù)的學(xué)生都是優(yōu)先選擇自身的解決方式，由此也可以看出同樣的問(wèn)題也是具備多種解決方案的。所以，教師在面對(duì)這樣情況時(shí)，需要尊重每位學(xué)生的解決方法，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，教師還需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性有進(jìn)一步的提高，激勵(lì)學(xué)生采取不同的思路解決問(wèn)題，積極參與同學(xué)之間的溝通，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的方式并不只有一種而有很多，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.4?重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力的發(fā)展對(duì)一個(gè)民族，國(guó)家，個(gè)人都有著非常重要的意義。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生擁有較好的創(chuàng)新精神，教師需要將創(chuàng)新思維能力與解決問(wèn)題的知識(shí)相互結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，不要被固定思維所影響，要跳出固定思維的模式，從多個(gè)層面角度去思考解決問(wèn)題的辦法，只有這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.5?在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量結(jié)合多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有繁瑣，復(fù)雜，抽象的特點(diǎn)，對(duì)于理解能力不夠成熟的小學(xué)生而言是非常的困難的。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不能一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，還可以借助多媒體等技術(shù)，將二者進(jìn)行融合，便可將非常復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體和直觀，小學(xué)生也更加容易掌握和理解。例如：《時(shí)、分、秒》教學(xué)時(shí)，鐘表時(shí)間對(duì)于成年人而言是非常熟悉的，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的陌生。所以教師可以在多媒體教學(xué)中以動(dòng)畫(huà)的形式將鐘表的時(shí)針、分針、秒針一個(gè)一個(gè)的拆分開(kāi)，分別講解給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針、秒針有一定的了解之后，再接著將三者聯(lián)系到一起，這樣學(xué)生在理解起來(lái)會(huì)變得非常的簡(jiǎn)單，也能更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，需要根據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)置符合小學(xué)生特點(diǎn)和思維的教學(xué)方法，才能更好的提高小學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樹(shù)萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的策略[J].科學(xué)咨詢(xún)，2018（15）：121-122.

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[3]何雪鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的方法[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（1）：155.