基于思維導圖的高中化學問題解決研究

陳云霞

摘? 要：我國對課程標準進行了改革，新課標對學生的解決問題的能力側重點相對較多。教師在傳授學生知識的時候，不在只是教會學生知識，更重要的是教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在面對問題的時候，自主對問題進行分析，思考解決問題的辦法。在學習化學這門課程的過程中，建立思維導圖是不可缺少的，學生要認識、了解思維導圖，從而能夠通過思維導圖，對知識進行梳理，鞏固記憶知識，從而能夠有效的解決各種問題。本文將思維導圖與高中化學結合起來進行研究，使得高中化學的教學內容更加的豐富，讓教師的視野更加的開闊，從而推動學生全面的學習，多方面的發展。

關鍵詞：思維導圖;高中化學問題;解決研究

為了促進我國教育的發展，我國教育正在不斷的改革，學校的化學課程教學也隨之進行著改革。所提出的新的化學課程標準讓教師有了新的教學思想和方式。教師設計出新型的教學過程，這樣的教學更加的科學、合理，學生在這樣的教學下能夠向更好的方向發展。在對教育進行改革后，學校能夠為社會培養出更多優秀的人才。就化學學科來說，使用思維導圖進行化學問題的解決，可以使得我國的化學教學得到更好的教學成果。

一、思維導圖與化學問題

從艾賓浩斯遺忘曲線可以看出，學生在上完課之后，如果不加以復習，那么，知識就會隨著時間慢慢的遺忘，過幾天，學生大腦還剩下一部分知識，但是幾年之后，知識就會隨著時間丟失了大半。當然，依舊還在腦海中存在這一些知識，是學生能夠完全理解的知識，并能夠運用在實際的生活中的知識，能夠解決一些實際的問題。學生在學習的過程中發現問題，對問題進行思考，提出合理的解決方案，這一系列的過程能夠讓學生持續的學習。思維導圖，就是基于問題提出來的，它能夠讓學生知道問題解決到哪一個環節。學生在不斷的發現問題、解決問題的過程中鞏固所學的知識，讓知識更加的牢固。

二、如何使用思維導圖開展化學課程的教學

當學生面對一個化學問題的時候，首先要做的就是了解問題，對問題從盡可能多的方面進行理解，這個分析過程就需要以學生自身的知識基礎做支撐。然后對問題進行分析，根據自己所學的知識，提出一個初步的解決方案，每一個學生的思維方式都是不同的，對問題進行解決的時候，思維解決的方向也并不是完全相同的，思維導圖的使用，就是讓學生在解決問題的時候，有一個更加明確的解決方向，幫助學生更好的解決問題。

（1）問題框架的構建

教師在進行化學的教學時，選擇提出問題、解決問題等的過程進行學習的時候，教師可以為學生構建一個問題的大體框架，學生在這個框架范圍內進行思考，提出一系列的問題。先進行自主的思考，然后小組之間進行交流，最后總結一些問題。學生對學生所提出的問題一一分析，梳理出比較有價值的問題，可以寫在黑板上，形成問題導圖。之后教師和學生可以繼續討論和思考，對問題進行拓展，同時探究問題的解決，完善思維導圖。

（2）問題要有層次

學生的知識水平不同，所提出的問題深度也不同。學生在上課的時候，根據問題進行思考，提出一系列的問題，然后引導學生對問題進行分類，讓學生對問題做進一步的思考，提出更深層次的問題。大體的流程如下：首先，學生先根據知識點提出一系列的問題，然后對問題進行篩選，看哪些問題更有效，然后對這些問題進行分類，拓展出新的問題，最終探討解決問題的方案。

（3）考點導圖的構建

當學生能夠提出有深度的問題的時候，就要提升學生解決問題的能力和創新能力，對學生解決問題的思維方向進行優化，讓他們提高解決問題的速度。教師可以對學生可能會出現的學習障礙進行發現、分析和思考，然后提出一個核心的問題，教師引導學生思考，從簡單的問題入手，一步步的增加難度，從而提高解決問題的能力。考點導圖的建立，能夠讓學生對考點進行分析，從而總結一些方法、技巧等，從而大大地提高學生解決問題的效率。

三、注重學生的合作

思維導圖，是需要將所有相關的知識點都呈現出來，一個學生自己的思考是不夠的，學生之間要互相幫助、彼此合作，相互補充，從而形成一個完整的思維導圖。復習人教版高中化學必修一第一章《物質及其變化》時，對所有的化學反應類型及其特點進行總結。在這個過程中，能夠有效的提高學生的小組合作能力，讓學生有了團隊的意識。當思維導圖建立出來時，能夠大大提高學生的自我成就感。教師在進行教學活動的時候，要注意對每一個學生進行分析，根據他們的特點進行教學。

總結語

高中化學知識的復習是枯燥的，教師總結知識點，學生課下背誦筆記，刷很多的題，使用這樣的教學，學生的學習效率無疑是低下的。使用思維導圖，能夠增加學習的趣味性，讓學生在提出問題、解決問題的過程中鞏固知識。值得注意的是，教學的課堂越來越注重學生的課堂參與，教師在對課堂進行設計的時候，要記得從學生的角度出發，多關注學生的想法，盡可能多的讓學生主動思考，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

參考文獻

[1]? 俞凡. 基于思維導圖培養中學生化學思維能力的研究[D].江西師范大學，2019.

[2]? 岳慶先.基于思維導圖的問題解決思維模型的建構——以電解質圖像問題為例[J].化學教學，2018（04）：81-86.