“互聯網+教育”背景下構建歷史高效課堂的教學策略

王挺

摘? 要：現代化教育形式背景下，將歷史學科科學定位為一門具有鮮明“過去式”特點的綜合性知識體系，對提升學生歷史綜合素養、升華歷史底蘊內涵具有至關重要的影響作用。通常情況下，在日常歷史課堂整體教學過程中，無論是出現任何問題，都會直接影響到學生對歷史學科的學習興趣，從而降低課堂的整體教學效果，因此為了有效避免以上問題的頻繁出現，通過對互聯網信息教育技術的廣泛運用，成為了當下歷史課堂教學期間所常用的一種新型教學模式，對提升歷史課堂教學效果、進一步培養學生學習興趣都起著決定性作用。

關鍵詞：現代化教育;“互聯網+教育”;歷史學科;高效課堂

引言：

信息網絡技術與現代化教育的相互結合，是一種打破以往傳統界限、全面優化課堂教學模式的一種個性化教學形式，具有“多樣性、多元化、高效性”特點，與歷史學科相融合，更能將歷史知識的“過去時間軸”進行全面展現，是歷史教學過程中所必須掌握的新型教育技巧之一。而對于歷史教學導師而言，如何借助網絡教學技術，為學生構建高效、和諧的課堂教學環境便顯得格外重要。因此，本文對其展開了深入的研究與分析，期望能對高效歷史教學課堂的整體構建活動做出相對貢獻。

一、充分激發學生歷史學習興趣，有效培養學生自主學習意識

（1）以興趣帶動課堂學習氛圍，進一步提升歷史課堂整體教學趣味性

眾所周知，歷史學科作為一門具有“時間軸”形式的綜合性知識學科，在整體教學過程中，將會涉及到很多的歷史典故與古人事跡，而學生往往需要熟悉的知識點復雜多樣，成為了學生學習歷史的一大障礙。因此，在日常教學活動中，必須從學生自我學習興趣點開始入手，將“興趣教學法”與課堂教學內容相結合，才能有效吸引學生學習欲望，讓學生自我產生主動學習意識，從而激發對歷史學科的學習熱情，為構建高效歷史課堂教學環境打下堅實基礎。

例如，以往多數歷史教師由于思想觀念較為傳統、老舊導致在日常教學活動期間，只懂得拿著課本“照本宣科”，整個課堂基本上都是由教師為主導核心，在黑板上進行板書，而學生只負責記錄，并在課后進行背誦，這種教學方式僅僅在短時間內能起到良好的成績提升效果，但是長此以往定會影響學生的自我學習熱情，從而對歷史學科產生抵觸、厭惡的不良情緒，對整體課堂教學過程造成嚴重影響。

而在“互聯網+教育”的新形勢下，歷史教師能通過互聯網技術將以往“死板、枯燥”的歷史教材賦予“生動、形象化”，更能憑借互聯網多變、多樣性特點，針對傳統歷史教學模式進行必要創新與改變，同時在充分調動學生學習熱情的基礎上、教師合理引導教學的形式下，將教材內容與生活實踐相互結合，使得學生能通過對生活歷史趣聞的思考與論述，來進一步提高整體課堂教學趣味性，這樣一來不僅有效提高了課堂整體教學效果;二來有利于幫助教師與學生之間共建和諧師生關系，從而為建立高效課堂教學情境提供前提保障。

（2）合理運用信息網絡教育資源，科學培養學生自主學習意識

互聯網技術的出現與運用，在教育領域上突破了以往傳統的教學禁錮與限制，從而使得歷史教育資源不再匱乏、不再受課本教材的約束，學生可以隨時借助PC網絡端進行歷史資料的查詢與篩選，同時歷史教師同樣也可以借助網絡信息平臺，合理運用相關的網絡教育資源，成立歷史網絡小組，使得學生在網絡生活中也能隨時隨地的進行歷史知識交流與溝通活動，從而充分刺激學生之間的學習競力，真正意義上為培養學生自主學習意識作出必要努力。

二、通過營造良好的課堂學習氛圍，合理落實課堂教學的高效性發展

歷史教學課堂氛圍的好壞，在一定程度上直接影響了課堂的整體教學水平與效果，同時對學生實際聽課效率同樣起著決定性影響作用。因此，身為歷史教師，在日常課堂教學活動中，更應該全面注重課堂教學氛圍的營造與渲染，既要滿足學生學習年齡層次的需求，同樣也要兼顧學生學習思維特點，最大程度上避免課堂“灌輸式”教學。同時以刺激學生學習興趣為核心出發點，積極鼓勵學生勇敢提問，并加倍注重對學生的“因材施教”，充分借助互聯網教學技術，來幫助學生養成積極向上的學習態度，從而實現全體同學的共同進步。

三、全面提升歷史教師自我教學能力與綜合教育素養

“社會在進步，時代在發展”互聯網技術的出現，對歷史教師整體教學要求越來越高，同時為了有效保障課堂教學的實質性效果，身為歷史教師就更應該通過不斷學習與能力的提升，來進一步幫助自己增強對網絡教學技術的充分掌握與合理運用，不僅要在網絡基礎技能操作知識上進行充分熟悉與合理掌握，更應該學會如何通過對網絡技術的運用來尋找課堂教學活動中所需要的歷史資料，例如“教材PPT、教學視頻、歷史圖片”等內容，來有效提高自我教學能力與水平。除此之外，還應該提高自我教育素養，合理轉變以往傳統的教學觀念，懂得“與時俱進，開拓創新”，這樣才能真正得到學生的喜愛與認可。

結論：

綜上所述，本文正是基于以上背景，針對如何通過“互聯網+教育”的合理運用，來充分構建高效歷史課堂教學環境進行詳細分析與探討，僅供參考。

參考文獻

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