農林院校研究生學術英語教學實踐與反思

周 川

（新疆農業大學 外國語學院，新疆 烏魯木齊 830052）

近年來，學界通過需求分析等調查手段，對提高研究生英語應用能力達成了共識，尤其強調閱讀英文文獻的能力、撰寫并發表論文的能力、學術交流能力的提升。實踐證明，學術英語教學有助于學生使用英語進行本專業的學習、研究和學術交流，有助于培養“具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。為此，國內多所高校開展了以學術英語為導向的教學改革，提出基于任務、內容、產出等為引導的學術英語教學理念［1-4］。

2019 年12 月，50 余所高校共同發布的涉農高校改革方案《安吉共識——中國新農科建設宣言》開辟了中國高等農林教育的新紀元?！靶罗r科”背景下，農林類高校積極探索，開展了研究生學術英語教學改革，在實踐中取得了一定成績［5-6］。筆者所在的新疆農業大學自2015 年9 月以來開展了研究生英語教學改革，旨在提升學生學術英語水平，經過幾年的實踐和調整，取得了一定成績，但在改革中也發現了一些問題，值得反思。

一、課程設置的理據

教學改革要充分考慮學生的學情、需求、師生反饋以及高校的實際教學情況。筆者所在課程組分別于2015 年、2017 年開展了兩輪學術英語教學改革，隨后以問卷和訪談的形式進行了需求分析和滿意度調查。

（一）入學成績分析

近年來，隨著研究生招生比例的擴大，入學的英語成績要求有所降低。筆者所在高校的大部分專業對研究生英語入學考試成績要求在45 分左右?！?br>