初中歷史圖片史料中歷史信息提取路徑探究

霍秀云 程亞靜 薛 爽

（濮陽市油田第六中學 歷史組，河南 濮陽 457001）

一、提取圖片史料歷史信息的意義

（一）學生能力提升的需要

《通志·圖譜略》言：“古之學者，為學有要……索象于圖，索理于書。”［1］387-388可見，圖片史料對于歷史學習十分重要。在中學歷史教學中，為達到“通過嘗試解讀不同類型的史料，知道不同類型史料的價值和局限性，知道如何獲取不同類型的史料并將其用于歷史研究”［2］33的學業要求，需要培養學生對歷史史料的閱讀、解讀、表述、記憶、歸納、質疑等能力，積累包括文獻、圖像（圖片史料和影像史料）、實物等必要的歷史史料，這需要教師引導學生學會解讀不同類型的史料，提取歷史信息。

（二）歷史教學的現實需要

相比舊教材，統編初中歷史教材中明顯圖片史料數量大幅增多，這反映了圖片史料在歷史教學中地位的進一步提升。因此，解讀圖片史料的具象信息，挖掘其蘊含的隱性信息，對歷史教學而言尤為重要。

（三）中考歷史要求的需要

綜觀近年來河南中考歷史試卷，對圖片史料解讀提取信息的考查一直都占較大比重，如2017 年、2018 年試卷對圖片史料解讀提取歷史信息的考查均高達13 分，2019 年試卷對圖片史料解讀提取歷史信息的考查已經上升到17 分，呈逐年上升趨勢。

到目前為止，對統編初中歷史教材中圖片史料的研究大多是對其分類、運用策略等的研究，而對于解讀和提取圖片史料歷史信息的路徑研究較少，因此，探究圖片史料提取信息的路徑非常必要。